趙承的青驪馬剛踏鄉路，霜花沾白馬蹄，陳丈就舉著一本沒開封的便攜講解簡跑過來：“趙客卿！阮大夫家管著涇陽十鄉的附冊頒行，他把講解架堆在鄉學角落當柴架，隻讓小吏念簡不示範，昨夜核驗時發現八鄉農戶沒學會‘竹繩測畝法’，五鄉貧戶不會用‘便攜應急包’，三戶‘農桑巧士’被派去刷碑，沒發‘教化功’憑證！俺們村的人幫著田間示範、補課教學，手上都沾著實操的泥痕，他還說‘念會就行，會不會用不礙事’！”順著陳丈指的方向，趙承看見舊貴族阮儋正對著散亂的簡冊發愁，腳邊散落著沒開封的實操登記牌，頒行冊上“全鄉學會、功證齊全”的記錄旁，沾著未清理的霜泥。“阮儋，講解架是用來實操示範的，咋能當柴架？農戶學方法要動手練，光念簡哪能會？”趙承翻身下馬，走進鄉學——小吏正對著一堆簡冊念得口乾舌燥，農戶們聽得一臉茫然，再看田間，幾戶農戶拿著測畝繩不知如何下手，又指著急救包樣本：“你看這應急包，農戶連分層都不知道，真遇事咋能用？”阮儋搓著凍僵的手，袍角沾著柴屑：“俺以為念幾遍簡農戶就會了，講解架擺著占地方，沒成想這麼多人學不會……”話沒說完，陳丈掀開自家的鄉學講解架，工具層擺著測畝繩、點播錐，示範層正有人演示“肥土團補苗”：“阮大夫，你看俺家‘架示範、田實操’，農戶一看就會！去年你家缺實操樣本罐，還是俺們勻給你的，今年咋犯這錯？”一、主線：趙承督核附冊普及，阮儋創“鄉學田間雙驗法”趙承讓陳丈帶著講解架逐鄉核驗，發現阮儋因未設示範層，十二鄉農戶僅三成學會核心方法；“農桑巧士”未參與講解，五鄉實操無人指導；未用實操登記牌，八戶農戶漏記學習情況，四戶需補課的沒跟蹤；便攜講解簡未發放，農戶無對照依據。“你得先把講解架擺到鄉學中央，‘農桑巧士’帶隊，按‘簡冊講步驟、工具教用法、田間練實操’三層教學；便攜講解簡逐戶發放，農戶田間乾活時能隨時翻；實操登記牌逐戶標注學習情況，未會的兩日內補課。”趙承指著青銅示範量器，“農戶實操時用示範量器比對，比如測畝繩的紅痕間距、點播錐的深度，確保和附冊標準一致。”陳丈趁機演示附冊普及三步法，翻出便攜講解簡給阮儋看：“第一步，鄉學講解時，簡冊層念步驟、工具層遞工具、示範層做動作，比如講‘刻度鐮收割’，當場用示範鐮留茬三寸，比光念直觀；第二步，田間示範時，按講解簡步驟手把手教，農戶動手練，錯了當場改，比鄉學單講省一半時間；第三步，每日實操結束後，按登記牌核對，學會的畫‘會’，未會的安排‘農桑巧士’一對一補，比無跟蹤學會率高七成。”冊子上還畫著講解架用法，旁注“霜降頒冊忙，實操是良方，學會能豐產”。阮儋看著田間認真實操的農戶和登記牌上的標記，又看陳丈滿是泥痕的手，愧疚道：“俺現在就擺架補課！可鄉戶太多，記不住誰補了誰沒補咋辦？”趙承讓人搬來三副鄉學講解架、兩捆便攜講解簡、三捆實操登記牌：“教你個鄉學田間雙驗法，用竹牘分‘鄉學已學、田間已練’兩冊，登記牌學會後翻麵標注‘雙驗通過’，補課後的單獨記錄，比混記清晰，不遺漏任何農戶。”午後，阮儋親自幫著擺講解架，佃戶們跟著陳丈田間示範、發放講解簡。阮儋在雙驗冊上填完第一鄉的通過記錄時說：“之前是俺圖省事輕實操，差點讓好方法白傳，以後肯定鄉學講透、田間練會，不走過場！”趙承在頒行冊批注：“霜降核涇陽附冊頒行，阮儋輕實操、重形式致普及不力，教田間實操普及法，附《農桑記》鄉學示範圖”——後來趙珩整理古籍時，旁注“戰國秦實用方法普及革新，雙驗教學法傳至漢”。二、支線·孟姬：魏隴田間傳法，創“示範田+隨身簡法”同日上午，魏國曲沃的田間示範點旁，孟姬正帶著農婦們在示範田演示“苦參皂角塗葉法”——這是按附冊標準種的粟田，康居說“西域傳手藝也設示範田，看得見學的快”，隨身簡是用薄竹片刻的，張氏幫著串成小冊子，方便農戶揣在懷裡。按李悝“儘地力之教”，官府該組織“農桑巧士”田間傳法，可小吏宋九卻抱著空的實操樣本罐說：“要借講解架、領隨身簡，每戶得幫官府平整鄉學場地半日，不然不給！”“宋吏，《法經》說傳法是為了讓農戶增產，咋能派私役耽誤？”孟姬攔住他，指著王婆家的田——她拿著苦參浸液不知往哪塗，“她男人在前線，家裡就靠這田，早一天學會早一天防蟲，哪能再平整場地耽誤時間？”宋九把樣本罐往田埂上一放：“鄉學場地不平，講解不好弄，缺人手咋了？”王婆攥著隨身簡雛形自己刻的木片），眼圈泛紅：“去年沒學會防蛀法，田減產一半，今年說啥也要學會好方法！”孟姬突然想起張氏說“示範田邊學邊練”，就說：“大家彆等了！咱們把示範田按‘農事、應急’分塊，每塊插隨身簡複製品，農戶看著示範田操作，不會的當場問，比先平整場地再學快三倍，還不用派役換工具！”農人們剛動手，張氏就扛著新編的鄉學講解架過來：“這架能折疊，搬到田間隨時用，不用固定在鄉學。”康居也趕著車送新實操樣本罐：“這罐裝著不同浸液樣本，農戶能對照顏色辨種類，不弄錯，你們用粟換就好。”宋九看著孟姬家的示範田傳法，農戶們圍著田塊邊看邊練，沒人再理空罐，臉漲得通紅，悄悄讓人搬來新樣本罐、隨身簡：“之前是俺不對，這些你們用，平整場地的活俺找彆人乾，不耽誤傳法！”孟姬笑著教大家用法：“示範田每塊插一塊隨身簡，上麵寫清步驟，比如‘塗葉法’寫‘煮液、塗背、七日一次’；農戶先看‘農桑巧士’演示，再在自家田試，有問題當場問；隨身簡揣在懷裡，忘了就掏出來看，比跑回鄉學問省事！”康居在旁邊補充：“西域種葡萄也設示範田，邊看邊學不費勁，中原農戶用正合適，能讓好方法快速傳開！”三、支線·淳於越：鹹陽議普及新規，納入“雙驗傳法製度”暮色中的鹹陽議堂，燭火映著附冊普及報告與孟姬的示範田圖示。衛鞅翻著報告說：“阮儋重形式輕實操，說明附冊普及要‘以會用為標準，不以頒行為終點’，不能憑‘走過場’的老想法，農戶學不會，再好的方法也是廢紙。”淳於越搖著蒲扇，看著示範田的圖文記錄，連連稱讚：“農人們用‘示範田+隨身簡’的方式，解決了‘古籍難學、普及不深’的難題，這正是‘教化於民’的要義——法不在簡冊上，而在田壟間；教不在朝堂上，而在實操中！”他提議，讓各縣每鄉設三塊示範田農事、應急、軍補輔助），“農桑巧士”常駐田間；隨身簡由官府統一製作發放，不收農戶分文；實操登記牌納入鄉吏考核，農戶學會率不足八成的鄉吏降職；小吏再刁難傳法或學習的農戶，直接革職。趙承這時推門而入，將張氏製的折疊講解架與孟姬的隨身簡樣本遞過去：“臣建議把‘鄉學田間雙驗法’‘示範田傳法’寫進《教化律》，再設‘普及督查使’，每半月巡查一縣，確保附冊方法‘鄉鄉有示範、戶戶會實操’。”衛鞅點頭同意，還說要讓“農桑巧士”參與修訂後續附冊，讓方法更貼合農戶實操，避免脫離實際。淳於越作揖：“附冊頒行非終點，而是富民之始；教化傳法非形式，而是強邦之基。官府順民之智、便民之學，既讓古法落地生根，又讓百姓安居樂業，這才是變法長久、天下歸心的根本啊！
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