老周笑了：“不懂就問，這才是搞科研的態度。”他在紙上畫了個簡易流程圖：“碳纖維生產分三步：原絲製備、預氧化、碳化。最難的是預氧化階段，溫度控製決定成敗。”
他忽然壓低聲音：“其實有個土辦法——用熱電偶矩陣監測溫度場，再用pid算法動態補償。這個思路日本人用過，但我們一直沒突破……”
說者無心，聽者有意。陳遇突然想起前世參觀過的一家小釣具廠，老師傅曾用紅外測溫槍調試烤箱溫度！
“周工！”他激動地跳起來，“如果用非接觸式測溫，配合可移動加熱單元，是不是能解決溫度場不均問題？”
老周震驚地推眼鏡：“這思路……你從哪想出來的？”
夜深的技校實驗室，兩個少年對著一台舊電爐改造的預氧化裝置。毛蛋調整著熱電偶位置：“表弟，這能行嗎？最高才300度。”
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“先試預氧化階段。”陳遇記錄著溫度數據，“周工說了，這步最關鍵。”
實驗做到第三晚，意外發生了。當溫度升至250度時，聚丙烯腈原絲突然釋放出刺鼻氣體！
“快關電源！”毛蛋捂著鼻子衝過去拉閘，“這氣味不對！”
後來才知道，那是劇毒氰化氫。幸虧實驗室通風好，否則後果不堪設想。
這次失敗讓陳遇清醒了許多。“我太急了，”他對毛蛋說，“連材料特性都沒摸清就瞎搞。”
毛蛋心有餘悸：“要不……先從理論學起？我幫你找技校的教材。”
從此，陳遇放慢腳步。他老老實實從《有機化學》開始學起，每周去找老周請教一次。慢慢地，他明白了碳化溫度曲線的重要性，理解了張力控製的原理，雖然還是不會計算具體參數，但至少知道了方向。
九月的一個午後，陳遇在圖書館有了意外發現——某本英文期刊的角落裡，有篇關於碳纖維表麵處理的論文，作者竟是中國人！
“大連物化所……”他默念著這個名字，鼓起勇氣寫了第一封求助信。
信寄出後石沉大海。就在陳遇幾乎放棄時，十月的一天，學校傳達室突然有他的掛號信。牛皮紙信封上印著“中國科學院”字樣。
教導主任親自把信送進教室：“陳遇同學，有你的公函。”
全班注視下，陳遇顫抖著拆開信封。三頁信紙上，除了禮貌性的鼓勵，還附了份公開資料目錄。末尾寫道：
“同學若有誌於此，當夯實數理基礎。附高考必讀書目，望勤勉。”
當晚，陳遇把信小心收進抽屜。他明白了一個道理：重生不是萬能鑰匙，知識還是要一步步學。碳纖維之路很長，但他才初二，還有時間。
月光下，他在日記本上寫道：
“今日方知學問之深。碳布一事，非一日之功。然既知日後受製於人之痛，今當腳踏實地，從基礎學起。願有朝一日，吾輩所做釣竿，不輸東麗之品。”
合上日記，他翻開《高中物理必修一》。窗外的梧桐樹上，秋蟲唧唧，仿佛在為他加油鼓勁。
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