1996年的春風吹綠了紅星水庫的堤岸，也帶來了高中部的第一個春天。教室後的黑板報上，距高考還有800天的倒計時悄然出現，但同學們的目光更多地被另一則通知吸引：校園創新實踐周啟動。
這次要做什麼項目？莉莉翻著活動手冊，學校說可以自由選題。
王小虎搶過手冊：看！有校園設施改進類彆！
孫宇推推眼鏡：根據數據，我校體育器材損耗率最高的是乒乓球拍。
張偉已經在本子上畫起了草圖：可以設計可更換膠皮的球拍。
項目確定後，難題接踵而至。第一個星期，他們跑遍全市體育用品店，發現最便宜的乒乓球拍也要5元錢——對高中生來說簡直是天價。
要不...用廢舊材料做？陳遇提議。
於是，舊課桌的木板成了拍身，報廢自行車的內胎剪成膠皮，連用壞的拖鞋底都成了實驗材料。
但做出的第一批球拍根本不能用：膠皮粘不牢，拍柄易開裂，重量也不達標。
這樣不行，體育老師搖頭，還不如用現有的。
最沮喪的時候，陳遇帶著組員去了市體育用品廠。看門老師傅聽說來意，笑著帶他們參觀車間：乒乓球拍看著簡單，學問大著呢！
老師傅教他們辨認木材紋理，講解膠皮彈性原理，甚至透露了小竅門：膠水要薄塗三遍，每遍晾十分鐘。這些實踐知識，是課本上永遠學不到的。
帶著新學來的知識，團隊重整旗鼓。李娟帶領初中組負責打磨木材，王小虎研究膠水配方，孫宇計算重量配比，張偉設計模具，莉莉負責質量檢測。
終於，第十七個樣品通過了測試：膠皮粘合牢固，拍柄握感舒適，擊球效果甚至比市售的還好。
成本核算更讓人驚喜：每副球拍隻要8毛錢！
消息傳開，其他班級紛紛來訂做。很快，整個年級的體育課都用上了自製的乒乓球拍。
但真正的轉折發生在四月中旬。市教委來校檢查，看到體育課上學生們用的自製球拍，很是驚訝：這是你們自己做的？
校長自豪地介紹：學生科技社的項目，已經推廣到全校了。
一周後，市教育局下發通知：舉辦勤儉辦學創新實踐評比活動。
五月的勞動節，科技社收到特殊邀請——參加市工人文化宮的五一創新成果展。他們的展位被安排在老勞模旁邊，形成有趣的對比：一邊是工人們的技術革新，一邊是學生們的校園創新。
小同學，一位老鉗工拿起乒乓球拍仔細端詳，這膠皮切割得挺整齊啊！
王小虎驕傲地說：我們用您廠淘汰的模具改的！
老鉗工哈哈大笑：好小子！知道變廢為寶！
展覽會上，最受歡迎的互動環節是教你做球拍。孩子們手把手教市民如何用廢舊材料製作體育器材。一位下崗工人看得特彆認真：這個手藝...能養家嗎？
陳遇心中一動：叔叔，如果您有興趣，我們可以教您技術。
這個偶然的對話，催生了更大的計劃。回到學校，科技社提出新項目：技術扶貧計劃——教下崗職工用簡單工具製作體育器材。
方案一出就引發爭議。學生還是學習為主，不安全，不務正業...
轉機出現在六月的一天。市委領導來校視察，正好看到科技社在教幾位下崗職工做羽毛球拍。
一天能做多少？領導問。
熟手一天十副，一位下崗女工回答，一副能賣三塊錢。
領導沉思片刻：也就是說，一個月能掙九百？
比在廠裡時還多些。女工眼裡有光。
第二天，市電視台來采訪。鏡頭前，陳遇有些緊張：我們隻是做了力所能及的事...
莉莉接過話筒：知識不應該隻停留在書本上。
王小虎說得更直白：能幫到人，學習才有意義！
節目播出後，反響超乎預期。其他學校紛紛來取經，企業捐贈設備和材料，連省教委都發來表揚信。
最讓人感動的是幾位老工程師自願擔任技術顧問。不能讓手藝失傳啊！一位退休八級鉗工說。
暑假開始前，科技社的工作室已經變成小型加工坊。每天都有下崗職工來學習技術，學生們當起小老師，教他們看圖紙、用工具、做質檢。
李娟負責的初中組也沒閒著，他們開發了更簡單的手工材料包，讓小學生也能參與製作。
七月的一天，陳遇收到一封特殊來信。一位下崗職工在信裡寫：謝謝同學們教我手藝。現在每天能做二十副球拍，日子有盼頭了。
隨信寄來的是一副精心製作的乒乓球拍，拍柄上刻著：知識改變命運。
期末總結會上，校長宣布了兩個消息：一是科技社獲評市青年文明號，二是下學期將開設實踐創新必修課。
這不是終點，校長看著台下的學生們，而是新的起點。
那天晚上，陳遇在日記本上寫：
1996年夏天，我們終於明白：創新的意義不在於創造了什麼，而在於改變了什麼。一副乒乓球拍很輕，但能為一個家庭撐起希望；一個點子很小，但能點燃更多人的未來。
合上日記，他望向窗外。科技社的燈光還亮著，幾位下崗職工還在跟著學生們學習技術。窗台上，春天種下的向日葵已經開花，金燦燦的花盤向著月光，仿佛在訴說一個道理：微光雖弱，彙聚成炬，便能照亮前路。
遠處，紅星水庫的波光在月光下輕輕蕩漾。岸邊的蘆葦叢中，偶爾有魚兒躍出水麵，激起圈圈漣漪，就像每一個微小的創新，正在這片土地上擴散出越來越大的影響。
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