鹽政革新初現成效，如同在沉悶的帝國肌體上切開了一道泄洪的口子，雖伴隨陣痛，卻也讓杜豐主導的新政威望大增，令觀望者看到了除舊布新的決心與能力。然而，杜豐深知，經濟領域的改革若無人事製度的革新相配套，終將是沙上築塔。他的目光，早已投向了為帝國選拔人才的根基——科舉。
這一日，政事堂內，杜豐召集禮部、吏部主要官員，以及國子監祭酒、弘文館學士等清流文臣，商議科舉革新事宜。與之前鹽政議事的凝重不同，此番堂內彌漫著一種文雅卻更為微妙的氛圍。
杜豐開門見山，將一份《科舉革新疏》草案傳閱眾臣。草案核心有三：
其一，增設“明算”、“明法”、“格物”等實用科目，與進士、明經科並行，選拔精通算術、律法、工器製造等專門人才，授官品階與進士科等同。
其二，改革進士科考試內容，降低純粹背誦經義、講究辭藻的詩賦比重，增加“策論”分量，要求考生針對時政、邊防、經濟、水利等實際問題，提出切實可行的對策。
其三，推行“糊名謄錄”製度，考試卷子由專人謄抄、密封姓名，最大限度杜絕考官以門第、人情取士，確保公平。
草案一出，堂內頓時響起一片壓抑的吸氣聲。如果說鹽政改革觸動的是經濟利益，那麼科舉革新，則是在動搖數百年來士大夫安身立命的根本——學問的標準與晉升的階梯！
國子監祭酒，一位須發皆白的老儒，首先顫巍巍地開口：“杜相……此舉，是否……是否太過激進？祖宗成法，以經義取士，乃在教化人心，明人倫，正綱常。若引入算學、律法乃至奇技淫巧之術，與士子同列，豈非本末倒置，令斯文掃地？”
另一位弘文館學士也附和道：“是啊，杜相。進士科考究經義詩賦，乃是為朝廷選拔通曉治國大道、文采風流的君子。若一味強調實務，恐使士子趨於功利，忘卻修身之本。且‘糊名謄錄’，雖顯公平，卻失了座師與門生之情誼，於士林風氣，恐非益事。”
這些清流官員，大多出身經學世家，自身便是舊科舉體係的受益者和維護者。杜豐的新策，無疑是在挑戰他們的話語權和賴以生存的學術體係。
禮部尚書也麵露難色：“杜相，增設科目，需增考官、定標準、編教材，千頭萬緒。且天下士子苦讀詩書經義多年，驟然改易，恐引天下嘩然，滋生事端啊！”
反對之聲，較之鹽政時更為“文雅”，卻也更為根深蒂固。他們站在道德和傳統的製高點上，質疑新策的合理性與可行性。
杜豐早已料到會麵臨此等局麵。他神色不變，平靜卻堅定地回應：“諸位之憂，本相豈能不知？然請問諸公，如今朝堂之上，地方州縣，是空談仁義道德者多，還是能實心任事、解決錢糧刑名之積弊者多？是皓首窮經、不通世務者能安邦定國，還是通曉律法、明於算計、知兵知農者能匡扶社稷？”
他目光掃過眾人，語氣漸沉：“安史之亂時，若非郭子儀、李光弼等知兵大將，若非劉晏等理財能臣，我大唐江山何在？空有滿腹經綸，麵對叛軍鐵騎，可能退敵？麵對國庫空虛，可能生財？此誠危急存亡之秋，需的是能臣乾吏，而非隻會吟風弄月的清談客！”
他拿起一份吏部的考核文書：“再看地方，漕運、鹽政、邊備、刑獄，何處不急需專業之才？舊有科舉，選拔之人，往往需曆練多年，方能勉強理事，其間貽誤多少時機？浪費多少民脂民膏？”
這一連串反問，結合近年的現實困境，擲地有聲，讓一些原本隻是隨大流反對的官員，也不禁陷入了沉思。
“至於‘糊名謄錄’，”杜豐繼續道，“正是要打破門戶之見，唯才是舉！讓寒門子弟，能與高門顯戶公平一搏！讓真正有才學者，不致埋沒！此舉，非是斷絕情誼，而是彰顯朝廷至公之心！若因‘糊名’便斷了情誼，此等情誼，不要也罷！”
他這番話，已然觸及了科舉製度最核心的公平問題，也點破了某些人維護“座師門生”關係的私心。
堂內一片寂靜，落針可聞。杜豐的改革邏輯清晰，直指時弊，讓人難以從道理上反駁。但情感和利益的慣性，卻非道理可以輕易扭轉。
那位國子監祭酒長歎一聲，不再言語，但臉上的褶皺裡寫滿了不認同。其他清流官員也多是沉默以對，用無聲表達著抵抗。
杜豐知道，僅靠政事堂的辯論，無法讓這些觀念根深蒂固的文臣心服口服。他需要更強大的推動力。
“此事，關係國本，非一時可決。”杜豐最終道，“草案暫且於此，諸位可細細思量，亦可廣征意見。然本相提醒諸位，陛下與太子，皆盼新政能選拔真才，以濟時艱。望諸公，能以國事為重。”
他搬出了皇帝和太子，施加壓力，但也留下了緩衝的餘地。
散議之後，杜豐心情並不輕鬆。他知道，科舉改革的阻力，將遠超鹽政。這不僅僅是利益的爭奪，更是思想觀念的碰撞。
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
回到府中，柳明瀾見他眉宇間帶著倦色，貼心地上前為他揉按太陽穴。她如今身孕已顯，行動略顯遲緩，卻更添幾分溫婉。
“郎君又在為何事煩憂？可是科舉新策受阻？”柳明瀾輕聲問道。她雖不直接參與朝政，但對杜豐推行的各項新政了如指掌。
杜豐握住她的手，歎道：“積習難改，尤其是關乎讀書人根本的積習。他們站在道德高地上，反而比那些鹽商更難對付。”
柳明瀾沉吟道：“妾身以為，此事或可迂回而行。郎君可先爭取陛下降下明確旨意，支持革新。同時，是否可先在國子監或某些州學，試點增設‘明算’、‘明法’課程？讓士子們先接觸起來，潛移默化。再者，郎君可多舉薦一些因實務能力突出而得升遷的官員為例，讓天下人看到，通曉實務同樣能得朝廷重用，前程遠大。”
杜豐眼睛一亮，柳明瀾的建議給了他新的思路。自上而下的強製推行阻力太大，或許可以結合自下而上的引導和示範。
“明瀾，你真是我的賢內助！”杜豐感慨道，“試點……示範……此策甚好！”
與此同時，科舉改革的風聲已然傳出，在士林之中引起了軒然大波。擁護者拍手稱快，認為此舉能開闊門路，選拔真才；反對者則如喪考妣，痛心疾首，斥之為“敗壞斯文”，“引工匠之術入廟堂”，甚至有人開始串聯，準備聯名上書，反對新策。
一場關乎帝國未來人才走向、思想觀念的風暴，正在長安城內外，悄然醞釀。杜豐站在風暴的中心，深知這將是比鹽政更為艱難的一戰。但他彆無選擇，要想打造一個真正強盛的中興大唐，就必須有一批與他理念相通、能力匹配的新鮮血液，注入這架古老帝國的官僚機器之中。
風雨欲來，而他，已準備好迎接這場沒有硝煙，卻同樣決定國運的戰役。
喜歡乃翁，大唐中興了！請大家收藏：()乃翁，大唐中興了！書更新速度全網最快。