濱江的周末清晨，槐巷的空地上還沾著露水，嶽川正和學生們一起搬老課桌椅——這些是李老師從學校倉庫裡翻出來的90年代舊課桌，桌麵刻著歪歪扭扭的“早”字，桌腿還纏著當年學生綁的跳繩。
“咱們的‘槐巷青春展’就搭在這兒，”他指著空地中央，“左邊擺王嬸的校服和周師傅的筆記本，右邊放這些老課桌椅，中間搭個‘聲音小屋’，讓來的人能聽音頻劇片段，還能錄自己的青春故事。”
這個想法源自地球“校園記憶展”的運營模式，卻裝作是和學生們聊“最難忘的校園物品”時突然想通的。
高三2）班的林曉和小說主角同名）抱著一摞舊課本，課本扉頁上的字跡已經泛黃：“我把我媽媽當年的高中課本帶來了，上麵還有她的筆記，說不定能和展裡的老課桌配成一套。”
淩薇已經開始畫展架設計圖：“展架用竹編的，像王爺爺編的竹筐，上麵掛學生們的手賬、老照片，比如李老師當年帶學生春遊的照片、槐巷老操場的舊影像；‘聲音小屋’做成舊電話亭的樣子，裡麵放個老話筒，按下按鈕就能聽《槐巷少年》的音頻劇，還能錄自己的故事。”
可上午十點，周曼突然匆匆跑過來，手裡攥著張傳單：“星娛在濱江老禮堂辦‘青春星光展’，請了流量明星站台，還模仿咱們的展陳，說‘還原90年代校園’，但裡麵全是鑲鑽的校服、假的老課本，連課桌上的‘早’字都是印上去的！”
更氣人的是，星娛還買了“濱江青春展首選”的熱搜，誤導路人以為他們的展才是正版。
“他們這是換湯不換藥，”林野刷著熱搜，看著星娛展裡的“假舊物”，“連老課本裡的筆記都是打印的，根本沒有手寫的溫度。”
李老師這時抱著一摞舊教案走過來，教案上的紅筆批注已經暈開：“彆慌，咱們有真東西！這些教案是我教第一屆學生時寫的，裡麵有學生的錯題、上課的點名冊，還有當年春遊時學生給我畫的小畫，這些是星娛仿不來的。”
嶽川看著教案裡夾著的小畫——畫的是槐樹下的老課桌，旁邊寫著“謝謝李老師”，突然有了主意：“咱們搞‘舊物眾籌’，讓槐巷的居民、濱江高中的校友都來捐舊物，比如90年代的書包、校徽、甚至是當年的電影票，讓展裡全是‘有故事的真東西’，和星娛的假展對比，觀眾一眼就能分清。”
消息剛在槐巷居民群裡發出去，王爺爺就推著舊自行車來了，車筐裡放著當年給學生修自行車的工具包：“這包我用了三十年，裡麵還有學生落下的小銅鈴，捐給展裡，讓大家看看當年的學生怎麼修自行車。”
紡織廠的老工人張叔也來了，手裡拿著90年代的工作證：“我女兒當年在濱江高中讀書，這工作證是她給我繡的校徽，也捐給你們。”
不到半天，展架上就擺滿了真舊物：王嬸的老式縫紉機當年給學生改校服的）、周師傅的第一台抄紙機、李老師的舊教案、居民們的老校徽，甚至還有當年槐巷餛飩攤的舊招牌上麵還留著學生畫的小笑臉）。
淩薇在每個舊物旁放了小卡片，上麵寫著舊物的故事，比如“這台縫紉機，1998年給32個學生改過大號校服”。
星娛的人聽說後，又想搞破壞——派了幾個水軍來展裡“挑刺”，說“這些舊物太破，沒看頭”“音頻劇聲音太小，聽不清”。
可沒等團隊回應，來參觀的校友就反駁了：“這破課桌才是我們的青春！當年我就在這桌上做過卷子，刻過‘加油’！”學生誌願者還主動給水軍講解舊物故事，聽得水軍都不好意思再挑刺，悄悄溜走了。
開展當天，槐巷的空地上擠滿了人。老校友們圍著舊課桌椅，指著桌麵的刻痕回憶：“我當年就坐這個位置，旁邊是我最好的朋友，我們一起在這桌上學英語。”
家長們帶著孩子來“聲音小屋”，錄下自己的青春故事：“媽媽當年在濱江高中讀書，最喜歡在槐樹下背書。”王嬸和周師傅也來當“講解員”，給大家講校服的針腳、筆記本的水印，臉上滿是驕傲。
星娛的“青春星光展”卻冷冷清清——來的人大多是流量明星的粉絲，看完明星就走，沒人關注那些假舊物。
有記者去對比兩個展，發了篇《真青春vs假星光：槐巷展滿是故事，星娛展隻剩流量》的報道，評論區滿是“去了槐巷展，想起自己的高中；去了星娛展，隻記得明星的臉”。
開展到下午，濱江教育局的劉科長突然來了，手裡拿著份《校園記憶工程方案》：“你們的展太有意義了！現在很多學校都丟了自己的曆史，我們想在全市推廣‘校園記憶展’，請你們當顧問，幫其他學校整理老物、錄製校史音頻，讓每個學校都有自己的‘青春檔案’。”
嶽川接過大綱，翻到“校史音頻”部分——正好可以借鑒地球“校史紀錄片”的製作思路，卻裝作是被展裡的“聲音小屋”啟發：“我們可以幫每個學校錄‘校史聲音檔案’，比如老教師的講課聲、舊上課鈴、學生的課間操音樂，再配上老物展覽，讓校史既有畫麵感，又有聲音記憶。”
這章沒有結束，請點擊下一頁繼續閱讀！
劉科長立刻點頭：“就按你說的來！下周我們先在濱江高中試點，你們團隊來負責，後續再推廣到其他學校。”
李老師笑著說：“我可以幫你們聯係其他學校的老教師，他們肯定有很多老物和故事，比如隔壁的濱江二中，有個1950年的老黑板，上麵還留著當年的標語。”
展快結束時，林曉突然跑過來，手裡拿著本新的筆記本：“我們學生想做‘青春續筆’活動，把來展裡的人的故事寫下來，做成新的筆記本，明年再辦展時展出，讓槐巷的青春故事一直傳下去。”
嶽川接過筆記本，上麵已經寫了幾頁故事：有老校友的高中回憶，有家長的青春遺憾，還有孩子對未來的期待。
“這個想法好！”嶽川笑著點頭，“我們可以和周師傅合作，專門做‘青春續筆’筆記本，用他的槐樹葉水印紙，讓每個故事都有槐巷的味道。”
周師傅立刻響應：“要得！我明天就開始抄紙，保證趕在明年開展前做好。”
眾人收拾展架時，劉科長又帶來個好消息：“省教育廳也關注到你們的展了，想把‘校園記憶工程’推廣到全省，還想請你們做全省的‘校園記憶主題曲’，用每個學校的特色聲音當素材，比如有的學校有老鐘樓，有的學校有老槐樹，把這些聲音都融進去。”
嶽川看著手裡的《校園記憶工程方案》，又看了看學生們寫的“青春續筆”筆記本，突然覺得——那些從地球“搬”來的展覽模式，不是簡單的複製，而是被濱江的老物、老人、孩子們的故事，釀成了新的味道，成了真正屬於這個世界的“青春傳承”。
周曼看了看時間，提醒道：“下周要去濱江高中試點‘校史聲音檔案’，咱們得趕緊整理今天展裡的舊物故事，比如王嬸的縫紉機修過多少校服、李老師的教案教過多少學生，這些都要放進檔案裡。”
林野立刻拿起相機：“我現在就去拍這些舊物的細節，比如課桌上的刻痕、教案裡的紅批注，放進檔案的配圖裡，讓檔案更生動。”
嶽川跟著林野走向舊課桌椅，夕陽把桌麵的刻痕照得格外清晰，上麵的“早”字像在訴說著過去的青春。
他撿起地上的一片槐樹葉，夾進“青春續筆”筆記本裡，心裡清楚——槐巷的青春故事，還會在這些舊物、這些聲音、這些故事裡，一直延續下去。
劉科長突然指著遠處的濱江高中：“明天咱們去學校看看那個1950年的老黑板，說不定能錄到黑板擦的聲音，作為‘校史聲音檔案’的第一個素材。”嶽川笑著點頭：“好啊，先從老黑板開始，慢慢收集每個學校的‘青春聲音’。”
喜歡文娛：從平行世界抄作業請大家收藏：()文娛：從平行世界抄作業書更新速度全網最快。