在揚州中學那片寧靜的銀杏樹下，有一座古色古香的亭子，亭子中央擺放著一架1880年的老古箏，它宛如一位曆經滄桑的老者，靜靜地立在那裡，見證著歲月的變遷。
這架老古箏的琴身由老鬆木製成，經過時間的洗禮，鬆木呈現出深褐色，仿佛在訴說著它所經曆的漫長時光。琴身上的兩根斷弦，如同垂落的銀絲一般，給人一種淒美而又略帶憂傷的感覺。
而在琴尾的裂紋裡，竟然還嵌著一片乾枯的銀杏葉。這片葉子顯然已經有些年頭了，它靜靜地躺在那裡，似乎在回憶著曾經的輝煌。據嶽川所知，這片葉子是1965年校歌合唱時，被一陣風吹進琴尾的裂紋裡的。
嶽川蹲在古箏前，凝視著這架古老的樂器，他的指尖輕輕撫過琴身的裂紋，能夠清晰地摸到木頭的年輪紋路。這些紋路就像是歲月的痕跡，記錄著這架古箏所經曆的風風雨雨。
嶽川心想：“這琴得修啊，而且一定要用傳統的法子來修，絕對不能用現代的膠水。如果用了現代膠水，雖然表麵上看起來修好了，但實際上卻會丟掉這架琴‘歲月的魂’。”
他所說的“傳統法子”，實際上是一種獨特而古老的工藝，這種工藝借鑒了地球“明清古樂器修複”的技巧和方法。
在修複過程中，首先需要使用魚鰾膠來粘合琴身上的裂紋，這種膠水具有極強的黏性和柔韌性，能夠有效地填補裂縫並防止其再次裂開。
接著，要尋找與琴身同年份的老鬆木來修補琴尾部分，以確保修複後的琴尾與原琴身完美匹配。而對於琴弦的選擇，則需要采用當年的蠶絲弦配方，這種弦具有獨特的音色和質感，能夠還原出古樂器原本的韻味。
不僅如此，就連打磨琴身的砂紙也有著嚴格的要求，必須是細目數的棉砂紙，這樣可以避免對琴身的包漿造成破壞。包漿是指經過長時間使用後，琴身表麵形成的一層自然光澤，它是古樂器曆史和文化價值的重要體現。
就在這時，揚州中學的老校友陳奶奶走了過來。她是1965年校歌合唱時的古箏伴奏者，對這架琴有著深厚的感情。
陳奶奶指著斷弦，回憶起當年的情景：“當年我彈奏到‘銀杏樹下書聲朗’這句時，這根弦突然斷掉了。我當時嚇得差點哭出來，但是校長卻笑著說‘斷弦也是一種緣分，正好讓琴歇口氣’。”這句話讓陳奶奶感到十分溫暖，也成為了她對這架琴的一段特殊記憶。
周曼立刻聯係當地的老木匠吳師傅——吳師傅家傳三代做木藝，修複過明清的古琴。
吳師傅帶著工具箱趕來，打開一看，裡麵是泛黃的《木藝修複譜》、塊狀的魚鰾膠、細棉砂紙：“這琴的裂紋得先清理木屑，再用魚鰾膠慢慢填，補琴尾的木頭得找三十年以上的鬆木，紋理才能對上。”
修複從清晨開始，吳師傅用竹鑷子清理琴尾的裂紋，“簌簌”的木屑聲混著銀杏葉的“沙沙”聲，像老古箏在訴說歲月。
嶽川讓林野把修複過程全程錄下來，從清理、調膠、補木到上弦，每個步驟都不放過——這些聲音和畫麵，正是“校史聲音檔案”裡最珍貴的“活素材”，比星娛的假視頻真實百倍。
可上午十點，周曼的手機突然彈出星娛的通稿：“星娛聯合頂級木藝大師，獨家修複揚州中學百年古箏，重現民國校歌風采！”
還附了段修複視頻——視頻裡的“大師”穿著西裝，用現代強力膠粘合琴身，補琴尾用的是新鬆木，連弦都換成了金屬弦，最後還拿著“修複證書”對著鏡頭說“這是最專業的古箏修複，讓百年樂器重獲新生”。
“他們連魚鰾膠都不知道！”吳師傅氣得放下竹鑷子，“老古箏的木頭嬌貴，用現代膠水會腐蝕木紋，金屬弦更是毀琴，當年這琴用的是蠶絲弦，音色溫潤，哪像金屬弦那麼刺耳！”
陳奶奶也跟著搖頭，指著視頻裡的古箏：“這根本不是咱們學校的老古箏！咱們的琴尾有個小刻痕，是當年我練琴時不小心劃的，他們的假琴上根本沒有！”
嶽川沒慌，反而讓林野把剛錄的“清理裂紋”片段發出去，配文“真實的百年古箏修複：不用強力膠，不用金屬弦，隻用老木匠的手藝和歲月的耐心”。
視頻裡，吳師傅用竹鑷子小心翼翼夾出木屑，陳奶奶在旁輕聲指導：“這裡的裂紋當年就有，校長說彆補，留著當紀念，你們清理時輕點，彆碰掉裡麵的銀杏葉。”
這段視頻剛發出去，就被揚州中學的校友瘋狂轉發。
有懂木藝的網友留言：“魚鰾膠是古樂器修複的精髓，星娛的強力膠是毀琴！”
還有1965屆的校友發老照片：“當年陳奶奶彈箏的照片裡，琴尾確實有刻痕，星娛的假琴根本沒有，造假都不走心！”
不到兩小時，星娛假修複毀古箏的話題就衝上熱搜，星娛的通稿被網友扒出“多處造假”，連視頻裡的“古箏”都被認出是某樂器店的新琴。
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修複持續到傍晚，吳師傅終於給老古箏上好了新的蠶絲弦。
陳奶奶坐在古亭裡，指尖輕輕落在琴鍵上，《揚州中學校歌》的旋律慢慢散開——溫潤的箏音混著銀杏葉的“沙沙”聲，飄向操場，連路過的學生都停下腳步，靜靜聽著。
嶽川讓陸哲把箏音、銀杏聲、學生的輕聲附和混錄在一起，做成“校歌三重奏”，放進“校史聲音檔案”裡。
“當年我彈錯時，學生們就是這麼輕輕跟著唱，”陳奶奶停下指尖，眼裡閃著淚光，“沒想到幾十年後，還能在這棵銀杏樹下，彈給這麼多人聽。”
吳師傅也笑著點頭：“這琴修好了，還能再彈幾十年，你們以後辦跨校音樂會，隨時找我調弦。”
當天晚上，跨校音樂會的籌備會在揚州中學召開。
濱江高中的李老師帶來了老鋼琴的錄音，蘇州中學的老校友發來了管風琴的片段，揚州中學則貢獻了古箏版校歌。
嶽川把這些素材剪在一起，做成“校歌串燒”：開頭用濱江老鋼琴的前奏，中間加蘇州管風琴的間奏，結尾用揚州古箏的尾音，最後混進所有老校友的合唱聲，像“跨時空的校歌大合唱”。
“咱們在音樂會上，就用這個串燒當壓軸，”嶽川對著眾人說，“舞台就搭在揚州中學的銀杏樹下，擺上老鋼琴、管風琴用錄音伴奏）、古箏，讓老校友們輪流演奏，學生們在台下跟著唱，肯定特彆有意義。”
淩薇立刻畫出舞台設計圖：“舞台背景用各校的老照片拚接，比如濱江的老教室、蘇州的老禮堂、揚州的銀杏樹，周圍掛著老校友捐的舊物，比如校徽、樂譜、舊錄音機。”
可就在籌備會快結束時，周曼收到杭州中學的邀請——杭州中學有一架1930年的老琵琶，是當年的音樂老師留下的，現在琵琶的琴軸鬆了，音不準，想請他們幫忙修複，還希望能加入跨校音樂會，用老琵琶演奏杭州中學的校歌。
“杭州中學的老琵琶，當年是用楓木做的，音色特彆亮，”周曼念著邀請信，“他們還有位90歲的老校友，是當年的琵琶手，還能彈當年的校歌。”
嶽川接過邀請信，腦子裡立刻浮現出地球“江南民樂修複”的案例——老琵琶的琴軸鬆動，要用傳統的“木楔加固法”，弦得用當年的羊腸弦，才能還原原本的音色。
“咱們明天就去杭州中學，”他對團隊說，“先修複老琵琶，再錄校歌，把杭州的聲音也加進音樂會的串燒裡。”
陳奶奶這時遞過來一片新鮮的銀杏葉：“把這個帶去杭州，夾在老琵琶的琴盒裡，就當揚州中學的禮物，讓不同學校的老樂器，也能‘認識’一下。”吳師傅也拿出一小罐魚鰾膠：“這個帶去，老琵琶要是有小裂紋，能用得上，修複老樂器，就得靠這些老法子。”
眾人收拾設備離開時，夜色已經漫過銀杏林，老古箏立在古亭裡，琴身上的燈光像一層溫柔的紗。
嶽川回頭看了眼古亭，突然覺得——那些從地球“抄”來的古樂器修複工藝、校歌改編思路，不是簡單的複製，而是被這些老樂器、老校友、老手藝，賦予了新的生命，成了真正屬於這個世界的“歲月之聲”。
林野突然指著遠處的校門：“杭州中學的人已經在群裡發了老琵琶的照片，琴身是楓木的，琴軸上還有當年的刻字，咱們明天早點出發，爭取一天就把修複和錄音都完成。”
陸哲也點頭：“我帶好錄音設備，連琵琶上弦的聲音都錄下來，放進‘校史聲音檔案’，讓大家知道老琵琶是怎麼修複的。”
嶽川把陳奶奶給的銀杏葉放進老琵琶的照片旁，心裡清楚——下一段旅程，又會有新的老樂器、新的故事，等著他們去記錄，去傳承。
車子緩緩駛離揚州中學，窗外的銀杏樹漸漸變小，老古箏的箏音仿佛還在夜色裡飄著，像揚州的道彆，也像杭州旅程的序曲，帶著歲月的溫潤，慢慢飄向遠方。
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