教育局的推廣文件剛發到周曼郵箱，張武生就帶著手寫的“校園戲操”動作草稿來了。
紙上畫著歪歪扭扭的小人，標注著“甩袖如飄雲”“亮相似鬆立”，旁邊還寫著備注：“動作要慢，適合小學生骨骼，彆學戲台的硬架子”。
他把草稿拍在糧店的舊木桌上，指尖點著“甩袖”動作：“當年我學戲，師傅說‘戲是活的，要跟著人變’，這戲操也一樣，得跟著孩子的性子改。”
嶽川看著草稿，想起前世地球的“戲曲廣播體操”——那些將傳統戲曲動作簡化融入日常鍛煉的設計，被他拆成貼合小學生的細節：把“雲手”改成課間操的“伸展運動”，把“台步”改成“踏步走”，鑼聲對應節拍，戲文念白改成童聲口號。
他沒說來源，隻對著團隊補充：“在‘甩袖’後麵加個‘摸糧囤’的小動作，呼應糧店展架，讓學生覺得‘戲操裡有槐巷的影子’。”
淩薇立刻掏出平板，把草稿上的小人改成卡通形象——紮羊角辮的女孩甩著水袖摸迷你糧囤，戴眼鏡的男孩踩著台步敲小鑼，背景是淡藍色的校園操場，角落畫著老槐樹的簡筆畫。
“星娛要是做這個，肯定會把小人畫成明星同款，”她邊畫邊說，“咱們的卡通形象要帶著學生的憨氣，比如甩袖時露出小肚皮，踏步時歪著腳，才像真孩子。”
陸哲的音樂籌備也圍繞“真鑼聲”展開——他把老鑼的“輕頓聲”剪成節拍，每兩拍一聲，對應戲操的動作；
間奏混進夏晚晴改編的《校園戲文謠》片段，用吉他彈得輕快，再添上學生的清脆口號：“甩袖呀，摸糧囤，鑼聲響呀，向前走！”
“星娛的操樂隻會用電子合成音，”他戴著耳機調試，“咱們的每聲鑼、每句唱，都能摸到槐巷的溫度。”
林野扛著相機去濱江小學拍教學視頻素材——鏡頭裡，張武生蹲在地上，握著一個小胖墩的手腕教“亮相”：“胳膊彆繃太直，像舉著個，輕一點”；
夏晚晴跟著學動作，裙擺隨著“台步”輕晃，偶爾踩錯節拍，引得學生們笑，她也跟著笑，鏡頭裡的畫麵比任何精修的教學片都鮮活。
“星娛的教學視頻隻會讓明星站得筆直，”他對著鏡頭說，“咱們要的就是‘不完美的真實’。”
周曼對接社區時，順便敲定了“親子戲韻日”活動——就在濱江小學的操場，家長和學生一起學戲操，還能體驗“手繪戲票”“迷你鑼敲擊”，甚至有“戲服親子合影”，用的都是張武生捐的舊戲服淩薇補了點邊角，沒改原有的磨損痕跡）。
“星娛之前也搞過親子活動，”社區工作人員笑著說，“全是讓家長花錢買明星周邊，哪有你們這樣‘能玩能學’的。”
可活動前一天，星娛的“明星戲操”通稿就發了——“頂流編舞！《星光戲操》上線，明星示範教學，超燃音樂引爆校園！”
通稿裡的戲操動作全是戲台的高難度亮相，明星穿著鑲亮片的戲服，動作僵硬得像木偶；背景音樂是電子合成的鑼聲，混著刺耳的鼓點，連口號都是“跟著明星，一起變酷”。
“這哪是給孩子編的操？”張武生看到視頻，氣得把手裡的鑼槌往桌上一放，“小學生胳膊還沒長硬，做這種亮相動作，容易傷著筋骨！”
陸哲也跟著說：“他們的鑼聲是電腦調的速，一點餘韻都沒有，聽著像敲鐵皮桶，哪有咱們老鑼的沉厚勁兒。”
家長們的吐槽比預期更激烈——有個媽媽在社交平台發視頻，對比星娛的高難度動作和嶽川團隊的簡化版：“左邊明星劈叉我家娃學不會，右邊張爺爺教的‘摸糧囤’，娃練得不亦樂乎”；
還有家長曬出孩子跟著戲操念口號的視頻，配文“比看動畫片還認真，還知道了‘鑼聲有輕有重’”。
“親子戲韻日”當天，濱江小學的操場被擠得滿滿當當。
淩薇布置的“戲操打卡區”前排起長隊——家長和孩子拿著手繪戲票，在迷你糧囤旁做“甩袖摸囤”動作，林野的相機抓拍著各種溫馨瞬間：有爸爸把孩子舉起來摸糧囤，有奶奶跟著孫女一起學台步，還有個小男孩戴著迷你戲帽，敲著小鑼打節拍，“泡麵”貓蹲在旁邊，被他手裡的鑼聲吸引，湊過去蹭他的褲腿。
張武生和夏晚晴站在主席台上領操——老鑼聲從音響裡飄出來，每兩拍一聲，學生們跟著喊“甩袖呀”，胳膊輕揚，像槐樹葉在風裡晃；喊“踏步走”時，小皮鞋踩得“噠噠”響，和鑼聲湊成好聽的節奏。
有個小女孩跟不上節拍，張武生跳下台，蹲在她旁邊，握著她的手教“甩袖”：“像抓蝴蝶一樣，輕一點，再輕一點”，畫麵被林野拍下來，瞬間刷爆本地家長群。
陸哲的音響突然切換到“親子互動環節”——播放王桂蘭回憶戲台的錄音，混著老鑼的餘韻，家長們帶著孩子圍坐在迷你糧囤旁，聽王奶奶講“當年擠著看戲”的故事。
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
有個爸爸摸著兒子的頭說：“爸爸小時候也跟你爺爺去看過戲，就是這樣擠在人群裡，聽著鑼聲等開場。”
星娛派來的探子站在操場外圍，舉著手機拍了十分鐘，臉色越來越沉——他們的“明星戲操”在其他學校推廣時，學生們要麼跟不上動作，要麼覺得“沒意思”，而這裡的孩子跟著鑼聲笑鬨，家長們拿著手繪戲票合影，連角落裡的貓都透著“融入感”。
回去後，星娛的“星光戲操”推廣計劃直接擱淺，通稿刪得乾乾淨淨，連之前的宣傳視頻都設了私密。
活動過半，周曼接到下一個學校的電話——是城郊的留守兒童學校，校長說想請團隊過去，“孩子們沒看過戲台，想讓他們聽聽真鑼聲，學學能玩的戲操”。
嶽川立刻點頭：“把張師傅的舊戲帽、迷你鑼都帶上，淩薇多準備點彩紙，讓孩子們自己做‘專屬戲票’；陸哲把戲操音樂刻成光盤，方便學校播放；林野多拍點孩子的笑臉，剪進推廣短片裡。”
張武生突然從包裡掏出個布包，裡麵是雙小小的戲鞋——鞋頭繡著迷你虎頭，是他當年給徒弟做的，鞋底已經磨薄了。
“給留守兒童帶的，”他摸著鞋頭說，“讓他們穿上，踩台步時能覺得‘像真的在戲台上演戲’。”
夏晚晴接過戲鞋，比了比自己的手掌，笑著說：“我明天提前去，教孩子們怎麼穿戲鞋，再編個‘穿鞋謠’，讓他們覺得好玩。”
傍晚收拾東西時，“泡麵”貓突然叼著一張手繪戲票跑過來——是上午那個小男孩畫的，上麵畫著貓和鑼，缺角處寫著“送給泡麵”。
淩薇把票貼在迷你糧囤上，笑著說：“下次去留守兒童學校，給它也帶個迷你戲帽，讓它當‘戲操小助教’。”
林野的相機裡存滿了素材——親子一起做戲操的背影、孩子握著小鑼的小手、張武生教動作的側影、夏晚晴幫孩子穿戲鞋的溫柔，他對著嶽川說：“剪個‘戲操裡的槐巷’短片，開頭用老鑼聲，結尾用孩子的口號，肯定能打動更多學校。”
周曼掏出手機，給留守兒童學校的校長發消息，確認明天的行程：“我們帶老鑼、真戲票、小戲鞋過去，再準備點手繪材料，保證孩子們能玩得開心、學得輕鬆。”
嶽川點點頭，看著操場上散落的彩紙碎片——有張紙上畫著歪歪扭扭的戲台，旁邊寫著“我以後也要去槐巷看老鑼”，字跡稚嫩，卻像一顆種子，藏著戲韻和槐巷的暖。
這時，一個頭發花白的老人提著個舊鼓走過來，鼓身是暗紅色的，邊緣有磕碰的痕跡：“這是當年戲台的伴奏鼓，我家老爺子傳下來的，聽說你們在教孩子戲操，想捐給你們，給戲操加個鼓聲，更熱鬨。”
嶽川接過鼓，指尖敲了敲鼓麵，“咚咚”的聲音沉厚，和老鑼聲格外契合——明天去留守兒童學校，這麵舊鼓，會給戲操添上更濃的槐巷味道。
喜歡文娛：從平行世界抄作業請大家收藏：()文娛：從平行世界抄作業書更新速度全網最快。