麵包車在土坡旁停下時，老藝人已經抱著舊銅鑼站了許久——銅鑼的邊緣泛著深綠的銅鏽，是歲月浸出來的底色，鑼麵中央有個淺淺的凹痕，是當年戲台拆台時，不小心摔在台階上撞的。
“這鑼陪了我四十多年，”老人姓陳，手指粗糙得像老槐樹的皮，輕輕摩挲著銅鏽，“當年槐巷戲台的鑼聲不夠亮，就靠它補音；後來戲台拆了，村裡紅白事辦酒席，我就提著它去敲，一敲，全村人都知道有熱鬨了。”
嶽川接過銅鑼，指尖能摸到銅鏽的顆粒感，凹痕處還留著當年撞擊的鈍感。
他突然轉頭對陸哲說：“把它加進戲操的聲韻裡，搞‘三層聲’——鼓定調，老鑼沉底，這麵新銅鑼挑高，像槐巷的風從鄉野吹過。”
這話看似臨場發揮，實則是複刻前世地球“民間器樂合奏”的層次感設計——用不同音色的老樂器構建聲部，隻是換了“槐巷老物件”的載體，偽裝成“摸到銅鑼時的靈感”。
陸哲立刻掏出工具，蹲在地上調試——他用軟布輕輕擦去鑼麵的浮塵，特意保留了銅鏽的斑駁：“銅鏽會讓聲音多一層‘沙感’，像鄉野的風裹著塵土，星娛的塑料鑼永遠出不來這味道。”
他敲了敲鑼，“哐——”的一聲，比老鑼更亮，卻不刺耳，尾音裡帶著銅鏽的輕微雜音，和舊鼓的“咚咚”聲、老鑼的“哐當”聲混在一起，竟有種穿越時光的厚重。
淩薇跟著校長去布置臨時展架——把三麵樂器擺成三角：舊鼓在中間，老鑼靠裡，新銅鑼擺在最外側，旁邊貼著手寫的故事卡，陳老人的話被她抄得工工整整：“這鑼的銅鏽，是全村人的腳印磨出來的”。
“星娛要是擺這個，肯定會把銅鏽刷掉，噴層金漆，”她邊貼邊說，“可這銅鏽裡藏著村裡的故事，刷掉就沒魂了。”
林野的相機對準陳老人的手——那雙手布滿老繭，指關節變形，卻穩穩地握著小鑼槌，教一個紮衝天辮的小男孩敲銅鑼：“手腕要輕，像拍小蟲子，彆用胳膊使勁，不然鑼會疼的。”
男孩怯生生地抬手，鑼聲輕響，他眼睛一下子亮了，湊到鑼麵旁，鼻尖幾乎碰到銅鏽：“陳爺爺，這綠的是星星掉下來的嗎？”老人笑了，皺紋擠成一團：“是時光掉下來的，你敲一聲，時光就多笑一聲。”
夏晚晴在旁邊教孩子們改編後的《鄉野戲文謠》——把“銅鑼亮”“鼓聲響”編進去，調子比在濱江小學時更緩，帶著鄉野的鬆弛：“銅鑼敲，風來鬨，鼓聲響呀，思念飄；紙票薄，字兒小，爸媽快呀，回家了。”
她蹲在地上，幫一個小女孩糾正發音，手指點著戲票上的“家”字：“這個字要念得軟一點，像媽媽抱你時的樣子。”
周曼在和校長對接長期合作的細節，手裡的筆記本記滿了：“每月來兩次，一次教戲操和樂器，一次組織手繪戲票寄思念；我們帶老物件來，你們提供場地，咱們一起把操場角落改成‘鄉野戲台角’。”
校長笑著點頭：“剛才星娛那邊發消息，說要撤回公益物資，還被家長們罵了——他們之前送的書包帶子斷了，文具一摔就碎，哪像你們的老鑼、銅鑼，能當傳家寶。”
原來，星娛的公益作秀被本地媒體曝光了——家長們曬出斷裂的書包帶、掉色的文具，還有藝人擺拍時不耐煩推孩子的視頻，評論區全是抵製聲：“拿孩子當背景板，良心不會痛嗎？”
“對比川晴團隊的老物件和真心，星娛的公益連垃圾都不如”。星娛迫於壓力，隻能匆匆撤回物資，連句道歉都沒有。
活動展開時，操場成了聲韻的海洋。張武生教孩子們敲鼓，鼓點慢三拍；陳老人教敲銅鑼，每兩拍一響；
陸哲站在旁邊，用錄音筆記錄著，偶爾調整音效——把孩子們敲錯的鑼聲也留著，“這才是真的合奏，星娛的錄音全是修過的，連錯音都沒有，太假了”。
淩薇組織孩子們寫第二批思念戲票，彩紙還是粗糙的邊緣，孩子們的字跡更稚嫩了：有個男孩畫了輛卡車，車鬥裡坐著爸媽，旁邊寫著“爸爸開卡車回來，我敲銅鑼接你”；有個女孩畫了個灶台，媽媽在做飯，旁邊寫著“媽媽，我學會敲銅鑼了，你聽”。
淩薇把戲票收起來，疊得整整齊齊，放進一個舊布袋裡——那是陳老人當年裝銅鑼用的，帶著淡淡的銅鏽味。
高潮在傍晚時分到來——陸哲把鼓、老鑼、銅鑼的聲音混在一起，做成“三層聲韻”伴奏，張武生和陳老人站在中間，指揮孩子們合奏。
鼓聲響，孩子們跺腳；老鑼響，孩子們拍手；銅鑼響，孩子們舉著戲票輕輕晃。
夏晚晴抱著吉他彈唱，歌聲混著孩子們的童聲：“銅綠亮，鑼聲高，鼓聲響呀，思念飄；寄張票，給爸媽，鄉野的風，帶它跑。”
林野的相機抓拍著每個瞬間：衝天辮男孩敲銅鑼時的認真，小女孩舉著戲票時泛紅的眼眶，陳老人和張武生並肩指揮的背影，夏晚晴彈唱時溫柔的側臉，嶽川站在角落，看著這一切，嘴角帶著淺淺的笑。這些畫麵，比任何精修的公益宣傳照都動人。
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活動收尾時，孩子們圍著老物件不肯走。衝天辮男孩拉著陳老人的手：“陳爺爺，下次我能敲銅鑼嗎？我想讓爸媽在外地也聽到。”
陳老人點點頭，把小鑼槌塞給他：“這鑼槌借你保管，下次來，你教其他小朋友敲。”男孩緊緊攥著鑼槌，指節都白了。
周曼把裝戲票的舊布袋遞給郵政的工作人員——是她特意聯係來的，免費幫孩子們寄信。工作人員接過布袋，笑著說：“這些戲票比普通的信珍貴多了，我會親手交給郵遞員，讓它們快點飛到爸媽手裡。”
校長突然拉著嶽川往操場角落走——那裡有片斷牆，牆根處長著野草，牆上還留著隱約的“戲台”二字。
“這是當年村裡的老戲台遺址，”校長指著斷牆說，“想請你們幫忙看看，能不能簡單修複下，改成孩子們的固定戲操場地，再把你們的老物件擺在這裡，讓鄉野的孩子也有自己的‘戲台’。”
嶽川蹲下來，指尖劃過斷牆上的字跡，粗糙的牆麵磨得指腹發澀。
林野的相機對準斷牆，拍著牆上的野草和“戲台”二字，陳老人抱著銅鑼走過來：“這牆當年是我和鄉親們一起砌的，拆戲台時沒舍得拆，沒想到還能派上用場。”
夏晚晴走過來，輕輕彈了段吉他，歌聲順著斷牆飄出去，和遠處的蟬鳴、近處的銅鑼餘韻混在一起。
淩薇掏出平板，開始畫修複草圖——斷牆旁擺上竹編展架，放著鼓、鑼、銅鑼，展架上貼滿孩子們的手繪戲票，“就按槐巷博物館的樣子來，簡單、真實，有鄉野的味道”。
陸哲則對著斷牆敲了敲銅鑼，“哐”的一聲，尾音在鄉野間回蕩，久久不散。
嶽川看著團隊忙碌的身影，手裡攥著一張孩子送的手繪戲票——上麵畫著斷牆、銅鑼和一群笑哈哈的小人，旁邊寫著“我們的戲台”。
這時，陳老人從家裡扛來一把舊胡琴，琴杆上有裂紋，琴弦已經鬆了：“這是當年戲台的伴奏胡琴，我修修還能用，下次孩子們戲操，我拉胡琴給他們伴奏。”
嶽川接過胡琴，指尖碰了碰裂紋，那是歲月留下的痕跡，也是鄉野戲韻即將延續的證明——下一章，斷牆修複的工程，就要從這把舊胡琴開始了。
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