淩薇把兩大箱交換畫攤在繪本館的長桌上時，晨光剛透過玻璃落在紙頁上——城市孩子的畫裡滿是高樓、地鐵和亮著燈的玩具店，有張畫著地鐵的紙，角落用彩筆寫著“這是我每天坐的車，能載好多人”，字跡歪歪扭扭，還塗錯了車窗的顏色；
村裡孩子的畫則浸著田埂的土味，有張畫著木板車的糙紙，車鬥裡畫滿了玉米，旁邊用鉛筆寫著“拉這個能去送畫，比地鐵慢，但能聞見泥香”，紙邊沾著點細沙，是從田埂上帶來的。
“星娛要是排這些畫，肯定會用電腦修齊字跡，改對顏色，”她邊分類邊說，“可這塗錯的車窗、沾沙的紙邊，才是孩子眼裡的真，修了就沒那股子純粹的勁兒了。”
嶽川拿起那張地鐵畫，指尖蹭過塗錯的藍色車窗：“把城野的畫一頁對一頁排，左邊是地鐵，右邊是木板車；左邊是玩具店，右邊是玉米地，讓讀者一眼看到不一樣的景，卻能摸到一樣的心意。”
這話是他借鑒前世地球“跨地域兒童交換繪本”的設計邏輯——用原始畫作展現文化差異，以情感共鳴打破地域隔閡，隻是換了“城野思念”的主題，偽裝成“翻畫時的自然想法”。
林野的相機對著長桌拍個不停——鏡頭掃過一張城市孩子畫的漢堡，旁邊歪歪扭扭寫著“想嘗嘗村裡的玉米粥，媽媽說粥是暖的”；
拍一張村裡孩子畫的老黃牛，牛角上掛著張手繪戲票，寫著“這牛能拉車，帶你去看夜戲”；還拍孩子們湊在桌前看畫的樣子：城市來的小女孩指著木板車問“這能坐幾個人”，村裡來的小男孩立刻用鉛筆在畫旁補了個小人，說“能坐三個，還能裝畫”。畫麵裡的疑問和解答，比任何編排好的文案都鮮活。
陸哲蹲在桌旁，把孩子們的對話錄進錄音筆——城市孩子的聲音帶著雀躍：“我畫的地鐵能開很快，下次帶你們坐！”
村裡孩子的聲音透著憨厚：“我教你們拉木板車，能去田埂上摘玉米！”他把這些對話混進之前的蛙鳴、地鐵報站聲裡，做成“畫語音頻”：“翻到地鐵畫時，就放地鐵報站和城市孩子的話；
翻到木板車畫時，就放牛叫和村裡孩子的話，星娛的音頻隻會放統一的童聲合唱，哪有這種一對一的心意。”
夏晚晴坐在長桌旁，抱著吉他改編《遠信謠》——把畫裡的細節編進歌詞：“地鐵快，木板慢，畫裡的話都溫暖；漢堡香，玉米甜，思念飄在紙中間。”
調子比之前更輕快，混著孩子們看畫時的笑聲，剛唱兩句，就有個城市家長走過來，指著那張玉米粥畫紅了眼：“我家娃總說食堂的飯不好吃，沒想到他會想嘗嘗玉米粥，我明天就煮給他。”
周曼這時在對接物流，把整理好的交換畫分成兩批：一批寄回鄰村，讓村裡孩子收到城市孩子的回應；一批留在繪本館，作為“城野交換繪本”的初稿素材。
“星娛剛發了‘定製版城野交換繪本’的通稿，”她掛了電話，把手機遞給嶽川，“說能讓家長花錢‘定製’孩子的畫，其實全是電腦畫的模板，連地鐵的窗戶都一模一樣。”
眾人湊過去看——星娛的通稿裡，“孩子的畫”全是精致的卡通風格，地鐵線條筆直，玉米顆粒均勻，連“手寫”的字都是電腦字體；通稿還寫著“專屬定製，彰顯品質”，配圖裡的家長舉著繪本，臉上的笑透著刻意。
“連孩子的字都敢造假，”村裡來的周大爺皺著眉，“咱們的字歪歪扭扭，卻是孩子一筆一劃寫的，他們這是把心意當商品賣。”
果然，網友很快扒出破綻：“星娛的‘定製畫’裡，好幾個孩子的畫連地鐵的門數都一樣，明顯是模板”“有家長曬出付款記錄，花了三百塊，拿到的畫卻和彆人的撞款了”。
對比之下，川晴團隊在社交平台發的“真交換畫”視頻——孩子們塗錯的顏色、沾沙的紙邊、稚嫩的對話，迅速衝上熱搜，評論區全是“這才是交換的意義”“星娛的錢買不來孩子的真心”。
鄰村的回信很快寄到了——村裡孩子在城市孩子的畫旁，用糙紙補了“回應畫”：給地鐵畫補了頭牛，寫著“牛能拉地鐵嗎？”；給漢堡畫補了碗玉米粥，寫著“這個粥比漢堡暖，下次煮給你”；
還有個孩子在玩具店畫旁，補了個草編小螞蚱，寫著“這個不用電池，能跳”。淩薇把這些“回應畫”貼在原畫上，用細麻繩連起來，像一場跨越城野的對話。
陸哲把村裡孩子的回應聲，和之前城市孩子的聲音混在一起——“牛能拉地鐵嗎？”的疑問，配著城市孩子“地鐵太重啦，牛拉不動”的笑聲；“粥比漢堡暖”的分享，混著城市孩子“我想嘗嘗”的期待。
“這要做成‘對話音頻’，讀者掃二維碼，能聽到兩邊孩子的互動，”他戴著耳機調試，“星娛的交換繪本隻會印文字，哪有這種‘能聽見的心意’。”
夏晚晴的改編也有了新進展——她把“回應畫”的細節編進副歌：“補頭牛，問地鐵，紙邊的沙記真切；畫碗粥，說溫暖，城野的話沒界限。”
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她坐在繪本館的細沙區彈唱，旁邊圍著一群孩子，有城市的也有村裡的，跟著調子輕輕晃，手裡拿著自己畫的小卡片，互相交換。
周曼接到了三個城市繪本館的合作請求——都想搞“城野交換畫”活動，要團隊提供展陳方案和交換流程。
“他們說不想搞星娛那套假的，”周曼對著團隊說，“想跟咱們一樣，讓孩子自己畫，自己寫，保留最原始的心意。”
嶽川看著長桌上越堆越高的交換畫——有張城市孩子畫的生日蛋糕，旁邊寫著“我生日想和村裡的小朋友一起過”；有張村裡孩子畫的草棚夜戲，寫著“等你來，我教你敲鑼”。
林野的相機對準這些畫，拍孩子們互相講解自己畫的樣子：城市孩子指著蛋糕上的蠟燭，說“這個點著會亮”；村裡孩子指著草棚，說“這裡的粥能暖到心裡”。
淩薇把新收到的交換畫分類，準備做“城野交換繪本”第二輯，每本都夾著一片城市的梧桐葉或村裡的槐樹葉，“讓讀者摸到不同的葉子，就像摸到不同的鄉野和城市”。
陸哲則開始錄新的音頻，把三個新合作城市孩子的聲音也加進去，“讓更多地方的心意，能通過聲音連起來”。
傍晚時，物流車來拉第一批“城野交換繪本”，箱子上貼著孩子們手寫的標簽：“送給xx城市的小朋友”“裡麵有田埂的沙和草棚的暖”。
周大爺幫著搬箱子，笑著說：“這些畫比我送的玉米還金貴，能讓城裡的娃知道，村裡也有好玩的、好吃的。”
嶽川站在繪本館門口，看著物流車駛遠，車鬥裡的箱子隨著顛簸輕輕晃，像裝著一整車跨越城野的心意。
他回頭時，看到淩薇正在整理新收到的交換畫，林野在拍孩子們畫的新卡片，夏晚晴在彈唱新編的調子，周曼在跟新合作的繪本館通電話——每個人都在忙著把這份“真”，傳得更遠。
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