組46：鄰市湖泊遠程觀測組張科長+30名代表）
鄰市的三個遠程觀測組同步開展記錄，通過數據平台與江灣實時共享數據。張科長在鄰市的主觀測點，實時分析兩地數據差異：“江灣的魚類種群數量比鄰市多2030，水質指標更優，這說明江灣的生態保護措施更有效，咱們要把江灣的‘水草種植’‘生態餌料推廣’等經驗，儘快在鄰市落地。”
遠程觀測組還發現，江灣的魚類洄遊時間比鄰市早57天，張科長分析：“這可能和江灣的水溫上升更快有關，咱們以後可以在湖泊裡搭建‘水溫調節區’，讓水溫提前上升，幫助魚更早洄遊產卵。”
中午十二點，跨區域魚類洄遊對比觀測暫告一段落，六個組彙總數據，形成《江灣鄰市魚類洄遊對比觀測初步報告》，明確了“種群數量差異”“洄遊集中度差異”“水質指標差異”三大核心差異，並分析了“水域類型”“生態保護措施”“水溫變化”三大影響因素，為鄰市的生態保護提供了具體的改進建議。
第二板塊：江灣生態數據平台上線與體驗分三組開展）
下午一點，數據平台上線儀式在江灣的觀景亭舉行。小滿拿著平板電腦，站在台上，屏幕上顯示著江灣生態數據平台的首頁：“各位研學代表、各位學員，今天上線的江灣生態數據平台，包含‘數據中心’‘課程中心’‘交流中心’三個模塊。‘數據中心’能查看江灣全年的生態數據，支持跨區域數據對比；‘課程中心’能下載15節標準化研學課程的完整教案和視頻；‘交流中心’能讓聯盟成員分享研學經驗，提問答疑。”
小滿現場演示平台功能：
數據上傳：打開“數據中心”的“實時上傳”功能，輸入觀測點、魚的種類、數量、水質數據，點擊“提交”，數據瞬間同步到平台，鄰市的觀測點能實時查看；
數據對比：在“數據中心”選擇“跨區域對比”，勾選“江灣”和“鄰市湖泊”，平台自動生成折線圖，展示兩地的魚類數量、水溫、ph值對比，還能生成分析報告；
課程下載：進入“課程中心”，選擇“魚類洄遊觀測課”，點擊“下載”，教案、ppt、視頻一鍵保存到本地，方便學校和社區使用；
經驗交流：在“交流中心”發布“生態餌料製作技巧”，其他成員能評論、點讚，還能私信交流細節。
鄰市的李老師體驗後，激動地說：“這個平台太實用了！以前我們做生態觀測，數據都是紙質記錄，沒法對比；現在有了平台，不僅能實時共享數據，還能下載課程，以後我們學校的生態課，就靠這個平台了！”
數據平台上線後，學員和代表們分成三組，體驗平台的不同功能：
數據上傳組：在觀測區記錄最新數據，用平台上傳，練習數據錄入和同步；
數據分析組：對比江灣與鄰市的曆史數據，生成分析報告，找出生態保護的改進方向；
課程下載組：下載標準化課程，模擬上課，體驗課程的實操性。
鄰市的釣友老吳在數據分析組發現，江灣使用生態餌料後，魚類數量增長了15，他趕緊把這個數據分享到交流中心：“我們那邊還在用商品餌料，以後要推廣江灣的生態餌料，提高魚的數量！”
江灣的釣友老周看到後，回複：“我可以提供生態餌料的製作視頻，你們要是需要，我還能去鄰市做培訓！”
交流中心瞬間熱鬨起來，大家紛紛分享經驗、提問求助，跨區域的生態協作在平台上悄然展開。
第三板塊：標準化研學課程實踐分三組開展）
下午三點，標準化課程實踐在江灣的課程實踐區舉行，學員們分成三組，分彆實踐3節核心課程。
組1：魚類洄遊觀測課陳守義+15名學員）
陳守義按照標準化教案，帶學員們實踐“魚類洄遊觀測課”：
課程導入：播放江灣魚類洄遊的視頻，提問“魚為什麼要洄遊？”，引發學員思考；
知識講解：用標本介紹鯽魚、鯉魚的洄遊習性，講解水溫、水流對洄遊的影響；
實操練習：帶學員到觀測點，練習用望遠鏡計數、用數據終端上傳數據；
總結分享：讓學員分享觀測發現，總結洄遊規律，寫一篇簡短的觀測日記。
鄰市的學生小敏寫完日記後，說：“這節課太實用了！我回去後要在我們學校的池塘裡，用同樣的方法觀測魚的洄遊，把江灣的課程帶回家！”
組2：生態餌料製作課李師傅+15名學員）
李師傅帶學員們實踐“生態餌料製作課”，按照標準化配方製作“槐花
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