秋意漸濃，老宅庭院裡的桂花謝了，空氣中還隱約殘留著甜香。沈硯舟的身體在家人悉心照料下日漸好轉，但醫生仍囑咐要避免勞累。於是，他開始尋找一些安靜的活動與孫輩們分享。
一個雨後的下午，他從書房找出那副久未動用的象棋。棋子是上好的黃楊木所製，因年代久遠而泛著溫潤的光澤。星瀾好奇地湊過來，小手輕輕撫摸棋子上的刻字。
“爺爺，這是什麼？”
“這是象棋。”沈硯舟將棋子一一擺好，“來，爺爺教你。”
起初，星瀾隻是被棋子的精致所吸引。但很快，她對象棋本身產生了濃厚興趣。沈硯舟從最基本的走法教起，“馬走日，象走田”，小姑娘學得認真，時不時提出各種問題。
“為什麼兵隻能前進不能後退？”
“為什麼將和帥不能見麵？”
這些問題讓沈硯舟頗感驚喜。他不僅講解規則，還解釋背後的道理：“兵勇往直前，象征著軍人的勇氣；將帥不相見，體現著運籌帷幄的智慧。”
令所有人意外的是，星瀾對象棋展現出驚人的天賦。不出半月，她已經能與爺爺對弈數回合。更難得的是，她下棋時的專注與沉穩，完全不像個六歲的孩子。
“將軍！”某天對弈時，星瀾突然走出一步妙棋。
沈硯舟先是一愣，隨即開懷大笑：“好！這一步走得妙！”
映真聞聲而來，看到棋盤上的局勢，不禁驚訝：“瀾瀾，你這是怎麼想到的？”
星瀾歪著頭想了想：“就像爺爺說的，要看得遠一點。”
這句話讓沈硯舟深感欣慰。他意識到，下棋不僅是娛樂，更是培養孩子們思維能力的絕佳方式。
受此啟發，他開始因材施教，為每個孩子設計不同的“課程”。
對活潑好動的思源，他教的是圍棋。“圍棋講究布局，能培養耐心和全局觀。”他握著思源的小手，教他如何落子，“每一顆棋子都很重要，就像團隊裡的每個人。”
起初，思源總是急著吃對方的棋子。但慢慢地，他開始懂得布局的重要性，學會了為長遠打算。
對安靜細致的思泉，沈硯舟選擇教他國際象棋。“國際象棋每個棋子都有獨特的走法，需要細心觀察。”他發現思泉特彆擅長記住各種棋子的移動規則，常常能看出彆人忽略的細節。
最令人驚喜的是，三種不同的棋類竟成了連接三個孩子的紐帶。每天下午，他們會在院子裡擺開三種棋局，輪流切磋。星瀾會指導思源下象棋，思源會陪思泉下圍棋，思泉則會與姐姐對弈國際象棋。
“我們家的‘三國演義’。”星宇看到這一幕，忍不住打趣。
但沈硯舟看得更深：“他們在互相學習中，懂得了尊重差異，學會了取長補短。”
十月的一個周末，沈硯舟提議舉辦一場家庭棋賽。消息一出，不僅孩子們躍躍欲試，連大人們也來了興致。
比賽當天，院子裡擺開了三張棋桌。最引人注目的是星瀾與陸遠航的象棋對局。軍人出身的陸遠航攻勢淩厲，而星瀾則沉著應對，巧妙地化解了一次次進攻。
“姑姑父的棋像暴雨，”賽後星瀾如此評價，“而爺爺教的棋像溪流，慢慢滲透。”
這句點評讓陸遠航又驚又喜：“我們瀾瀾將來不得了。”
思源與沈玥的圍棋對局則充滿歡聲笑語。思源每下一步都要解釋半天，仿佛在講述一個故事：“我下這裡，是要建一座橋...”
最安靜的是思泉與星宇的國際象棋對局。父子二人沉默對弈，卻在進行著激烈的思維交鋒。最終，思泉用一個精妙的雙車殺法贏得了比賽。