潘華金盯著圖看了半晌，突然拍了下桌子：“我懂了！就像上次分糞箕，本來每人一個夠分，結果多出來兩個，就是有人拿了兩個——這兔子就是拿了兩隻腳的‘貪心鬼’！”他拿起筆在圖上標數字，很快就算出了答案：“5隻兔子，3隻雞，對不？”柔柔笑著點頭，眼裡的光比陽光還亮。
李雄仔的問題在計算，尤其是乘法口訣總記錯，“七九六十三”他總說成“七九五十四”。柔柔把乘法口訣寫成小卡片，正麵寫“七九”，反麵寫“六十三”，讓他每天課間抽卡片。可李雄仔還是記不住，急得抓頭發：“這數字比雜草還難除！”
許柔柔想起他在責任田挑水時總數步數，靈機一動：“你挑水從教室到責任田要走30步，七趟就是210步，對不？這就是7x30=210。那七九就是七個九相加，你數數九個鋤頭加七個，是不是六十三？”她在紙上畫了七個鋤頭，每個鋤頭旁寫個“9”，讓李雄仔一個個加：“9+9=18，加第三個9是27……加到第七個，正好63！”
李雄仔邊加邊點頭，加完後在卡片背麵畫了七個小鋤頭：“這樣記就忘不了了！就像我挑水，多挑一趟就多30步，七個九就是多七個9，加起來就是63。”後來他不僅記住了“七九六十三”，還自己編了口訣：“七八五十六，就像八畦韭菜，每畦七棵苗，總共五十六棵。”
觀豐林最怕行程問題，“甲乙兩地相距多少米，甲每小時走多少，乙每小時走多少，幾小時相遇”這類題，他一看就犯迷糊。柔柔把他帶到操場，讓他和潘華金分彆從操場兩頭往中間走：“你看，觀豐林從東邊走，每秒走2步；潘華金從西邊走，每秒走3步，操場寬20步，幾秒後相遇？”
兩人剛走4秒就碰到了一起。許柔柔在地上畫線段：“操場寬20步是總路程，你們每秒共走5步，20÷5=4秒，這就是相遇時間。就像你們倆從田埂兩頭往中間澆水，多久能澆到一塊兒，是不是這麼算？”觀豐林恍然大悟：“原來應用題就是把字變成咱們乾活的事，不難嘛！”
數學組的輔導總充滿歡聲笑語。他們把雞兔同籠題畫成“田埂上的雞和兔”，把行程問題編成“挑水相遇記”，連最難的分數應用題都成了“分白菜籽”——“有20斤白菜籽，分給三個組，一組分14，二組分15，剩下的給三組，三組能分多少？”潘華金拿著草稿本算：“20斤的14是5斤，15是4斤，剩下11斤，正好夠我們組種四畦！”
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每周檢查時，柔柔的數學組總有新花樣。潘華金的應用題本上畫滿了各種示意圖，雞兔同籠畫小圓圈，行程問題畫線段，他說這些圖比公式好懂；李雄仔的乘法口訣默寫全對了，他把口訣寫成了“農活歌”，在小組裡教大家唱；觀豐林做對了8道行程問題，他說現在看到應用題就像看到田埂，知道該從哪頭開始算。
周檢查與小調整
每周五下午最後一節課是“扶差計劃”檢查時間。六個小組把“進步檔案”和作業攤在教室前後的空地上，全班同學輪流參觀打分。語文組的默寫本、作文本擺得整整齊齊，數學組的錯題訂正和示意圖看得人眼花繚亂。
第三周檢查時，語文二組的李冰舉著作業本找我：“不凡，我們組的李水娣拚音總錯，‘z、c、s’和‘zh、ch、sh’分不清，‘山’總寫成‘三’，咋辦？”葉不凡想起李水娣總幫著澆水，就跟她說：“你看‘山’字像不像三座連起來的山？上麵有個小尖尖，就像山頂，所以是翹舌音zh；‘三’字是三橫，平平的，就像田埂，所以是平舌音s。”葉不凡在紙上畫了座山和三條田埂，李水娣盯著畫看了會兒，拿起筆寫了兩個字，居然全對了。
數學三組的月英也遇到了難題：“麥子恒幾何圖形總認錯，長方形和正方形分不清，說都是四個角的框框。”許柔柔走過去拿起他的練習冊：“你看正方形四條邊一樣長，就像咱們責任田的方畦；長方形對邊一樣長，像長壟的紅薯地。你摸一摸課本，封麵是長方形，田字格是正方形，這樣記就不會混了。”麥子恒摸了摸課本封麵，又看了看田字格本，點頭說：“原來正方形是方方正正的畦，長方形是長長的壟，我記住了！”
賴老師總會在檢查時來看看，他翻著木生的默寫本，指著那些帶著小鋤頭的生字笑：“把生字和農活結合起來，這法子好！學習就得這樣，找自己熟悉的東西當拐棍。”他又翻到潘華金的數學本，看著那些雞兔圖和線段圖，對全班說：“你們看，潘華金把數學題變成了畫兒，這就是動腦筋的表現。不怕題難，就怕不動腦，隻要肯想辦法，沒有攻不破的難關。”
檢查結束後，葉不凡和柔柔、李冰、月英幾個組長在辦公室討論調整計劃。“語文組可以增加‘閱讀分享會’，讓大家把讀到的故事編成農活版，這樣記得牢。”李冰提議。葉月英點頭：“數學組可以搞‘錯題pk賽’，各組選最難的錯題，看哪個組能最快講明白解法。”葉不凡把這些建議記在筆記本上：“下周一實施新方案，咱們再加點小組互助，語文組幫數學組改作文，數學組幫語文組講算術題，互相補短板。”
月底評比與小獎勵
九月底的最後一個周五，“扶差計劃”第一次月度評比開始了。六個小組的“進步檔案”堆成了小山，賴老師帶著我們幾個班乾部當評委，按照“進步幅度”“參與度”“團隊協作”三個標準打分。
語文組裡，我的一組總分最高。木生的默寫從及格邊緣提到了85分，薛寶妹的作文被評為“最佳進步獎”，葉宋的閱讀題正確率超過了70。數學組裡，柔柔的一組以微弱優勢領先，潘華金的應用題正確率從20提到了75，李雄仔的計算錯題減少了八成，觀豐林的行程問題幾乎全對。
頒獎儀式在班會課上舉行。賴老師拿著獎狀和獎品走進教室，獎品是用班費買的鋼筆、帶花紋的筆記本和印著“好好學習”的圓珠筆。“這個月的優秀組是語文一組和數學一組！”賴老師話音剛落，教室裡就響起了掌聲。
葉不凡代表語文一組領獎時，把鋼筆遞給了木生：“這是你應得的，你的生字記得最牢。”木生接過鋼筆，臉紅紅的，在筆記本上寫下自己的名字，筆畫比以前工整多了。柔柔把筆記本塞給潘華金：“這裡麵有我們組總結的應用題技巧，你接著練，下次爭取全對。”潘華金翻開筆記本，裡麵夾著一張畫著雞兔的小卡片，他咧著嘴笑：“我一定好好練！”
其他小組也領到了鼓勵獎，是每人一塊水果糖。李水娣剝開糖紙，含著糖說：“下個月我一定把拚音練好，爭取進優秀組！”麥子恒舉著練習冊：“我要把幾何圖形全認對，下次讓我們組也領獎！”
班會結束後，賴老師拍著我的肩膀說：“不凡，這個‘扶差計劃’搞得好！你看大家現在不僅學習勁頭足，還懂得互相幫襯，這就是團隊的力量。”他指著牆上的班級積分榜：“上學期咱們差360分，這個月的小測已經縮小到120分了，照這樣下去，超過五2班指日可待。”
我看著同學們在教室裡討論題目，木生正拿著生字本問李冰“灌溉”的寫法，潘華金在給觀豐林講雞兔同籠題，柔柔則在幫薛寶妹改作文裡的錯彆字。夕陽透過窗戶照進來，把他們的影子拉得很長，像責任田裡那些努力生長的小苗。
葉不凡翻開“進步檔案”，在最後一頁寫下：“九月扶差總結：語文組平均進步56分，數學組平均進步38分。全班42人，無一人掉隊。就像種莊稼，鬆土、施肥、澆水都不能少，學習也是這樣，方法對了，互相幫襯著，就沒有長不好的苗。下個月目標：再追3分，離超過五2班更近一步！”
寫完後，葉不凡把檔案本合上，封麵上的“五1班扶差計劃”幾個字在夕陽下閃著光。窗外的老榕樹葉沙沙響，像在為我們加油，葉不凡知道，隻要大家繼續這樣一起努力，就像照料責任田那樣用心，這個秋天，我們不僅能收獲飽滿的莊稼，更能收獲屬於五1班的好成績。
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