“哦？初試有你看好的人？”王勁淞好奇道。
正當霍漩準備開口時，教室門被輕輕敲響，工作人員探頭提醒：
“各位老師，教授，第三組考生已就位。”
談話戛然而止。
所有考官同時收斂了臉上閒聊的神色，恢複了專業而審慎的表情。
教室門被完全推開。
五道身影，四男一女，依次走了進來。
霍漩的目光落在了最後進來的那個男生身上。
他穿著簡單的黑色立領毛衣和深色長褲，身形挺拔，不像其他考生那樣下意識地挺直脊背，刻意展現精神麵貌，反而帶著一種自然的鬆弛感。
霍漩將手中的考生資料翻到了對應的一頁，嘴角幾不可察地翹起。
……
……
隨著指引人員退出教室，複試正式開始。
“各位老師好。”五人齊聲問好。
端坐中央的陳邑目光溫和地掃過五人，點了點頭，算是回應。
他沒有多餘的廢話，直接進入了流程：“開始吧，從左至右，一號考生開始，依次進行自我介紹和朗誦。”
前麵的考生立刻深吸一口氣，上前一步，開始了精心準備的展示。
“各位老師好，我是一號考生王彭澤，來自湘省......”
他的聲音洪亮，帶著一點刻意調整的戲劇腔調。
考官們低頭看著手中的資料，偶爾抬眼觀察一下考生的表現，手中的筆不時記錄下幾句評語。
顧曉站在最後，安靜地聽著，目光卻不著痕跡地掃了下考官席最裡側的霍漩。
雖然對方掩飾得極好，麵部肌肉幾乎沒有動作，可他依然在剛進房間時感知到了一抹異樣。
在“靈視”加持下，對方瞳孔的聚焦和眼瞼的抖動顯眼至極。
這老師對自己有印象？
顧曉心裡快速盤算著。
是初試時自己那“敷衍”的小品留下了痕跡，還是彆的什麼？
思緒流轉間，很快輪到了四號考生。
一位嗓音條件不錯的女生，她選擇了一首抒情詩，情感飽滿，帶上了一點哭腔。
幾位考官，尤其是女考官崔心琴，幾不可見地蹙了蹙眉，筆尖在紙上不輕不重地點了點，留下了一個小小的三角符號。
這是情緒錯位的標記。
演員需要先理解角色心理，情感邏輯，再將之內化後自然流露。
李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》描述的是國破家亡、孤身漂泊的淒冷心境。
用委屈，哭訴的情緒吟誦完全是不倫不類，流於表麵。
在女生情緒最為飽滿的段落，中央的陳邑院長溫和地抬手打斷：
“好的，可以了。下一位。”
女生愣了一下，臉上閃過一絲無措，但還是很快鞠躬，退回了原位。
“五號考生。”工作人員提示。
顧曉上前一步，氣場依舊是那份與考場緊繃氛圍有些格格不入的鬆弛。
“各位老師好，我是五號考生顧曉，考號0208127。”
他沒有停頓，直接開始了他的朗誦環節......