左邊是‘土’，
右邊是‘隹’和‘巴’，
意思是把糞和土拌在一起，
發酵後變成好肥料。”
他邊說邊在麥稈上寫“堆肥”二字，
牧民們湊過來，
用手指跟著描。
有個牧民問：
“先生，
‘澆水’的‘澆’咋寫？
俺們總不知道澆多少合適。”
“問得好！”
陳農官正好趕來看進度，
接過話頭，
“‘澆’字左邊是‘氵’，
代表水，
右邊是‘堯’，
意思是慢慢澆，
農書上說‘波斯麥耐旱，
三天澆一次即可’，
學會這幾個字，
就不會澆多或澆少了。”
孩子們在旁邊跟著喊：
“三天澆一次！
俺記下來了！”
古麗還在沙地上寫“澆”字，
雖然筆畫歪扭，
卻把“氵”寫得很清楚。
哈力克看著這一幕，
悄悄對李墨說：
“學官，
這學堂車得常來！
娃們學認字，
俺們學農書，
比啥都管用。
下次來，
俺給你們殺羊吃！”
三、夜宿部落：氈房講學，字暖人心
傍晚，
學堂車停在部落中央，
牧民們點燃篝火，
烤著羊肉，
邀請李墨和先生們一起吃飯。
古麗捧著自己寫的字，
挨個給人看：
“這是‘麥’，
這是‘羊’，
這是‘家’！”
李墨看著她手裡的木板，
上麵歪歪扭扭寫了十幾個字，
笑著誇道：
“古麗真聰明，
明天教你寫‘大秦’，
咱們都是大秦人，
要認大秦字。”
“大秦人？”
古麗歪著頭問，
“俺是西域人，
也是大秦人嗎？”
“當然是！”
阿木蹲下來，
指著遠處的糧倉，
“你看那糧倉裡的麥子，
是大秦的種子；
你家的曲轅犁，
是大秦的工匠造的；
現在學的字，
是大秦的字，
咱們都是一家人。”
哈力克也點頭，
喝了口馬奶酒：
“以前總覺得大秦人是外人，
現在才知道，
他們送種子、送農具、送學堂，
是真把俺們當家人。
以後俺們的娃，
也要學大秦字，
跟大秦的娃一樣有出息。”
夜裡，
不少牧民帶著問題來找先生。
有問“鹽”字咋寫的，
想知道商隊換鹽的價格；
有問“病”字的，
想看懂醫官的藥方；
還有問“田”字的，
想在自己的地邊插個木牌，
寫上名字。
趙書乾脆在氈房裡開了“夜課”，
借著篝火的光，
一筆一劃地教。
牧民們學得認真，
連哈力克都跟著寫“哈力克”三個字，
雖然寫得慢，
卻格外鄭重：
“俺活了六十歲，
終於能寫自己的名字了！
以後去農站領種子，
就能自己簽字，
不用按手印了。”
王硯看著滿屋子的人，
對李墨道：
“以前總擔心牧民不願學，
現在才知道，
隻要跟他們的日子有關，
他們比誰都上心。
這流動學堂車，
真是選對了路子。”
李墨點頭，
望著窗外的星空：
“陛下說‘全民識字，
無分彼此’，
就是要讓每個大秦人，
不管是老秦戶還是西域牧民，
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都能認字、能明理，
這樣西域才能真的穩。”
四、啟程續途：字傳千裡，希望萌芽
第二天清晨，
流動學堂車要前往下一個部落。
古麗和孩子們早早等在村口，
手裡捧著自己寫的字，
還有曬乾的野花。
“先生，
你們還來嗎？”
古麗拉著王硯的袖子，
眼裡含著淚。
“來！
等你們學會一百個字，
俺們就來送新課本！”
王硯摸了摸她的頭，
把一支用蘆葦做的筆送給她，
“用這個寫字，
比木炭更清楚。”
哈力克牽著兩匹駱駝走過來，
駱駝背上馱著水和乾糧：
“李學官，
這是俺們的一點心意，
路上用。
俺已經跟周邊三個部落說了，
他們都等著你們去開課呢！”
李墨接過乾糧，
感動道：
“多謝哈力克長老！
俺們一定把學堂車開到每個部落，
讓所有娃都能上學。”
馬車啟動時，
孩子們跟著跑了很遠，
嘴裡喊著：
“先生再見！”
“俺會好好認字的！”
古麗舉著寫有“大秦”二字的木板，
高高揮舞著。
阿木站在村口，
望著學堂車遠去的背影，
對身邊的牧民說：
“等下次學堂車來，
俺也跟著學，
以後要教更多人認字，
讓西域的每個部落，
都有會寫秦字的人。”
車廂裡，
王硯翻開筆記本，
寫下：
“黑沙嶺部落，
三十名孩童入學，
二十名牧民學字，
已會寫‘麥’‘羊’‘人’等十五字，
下一站：孔雀河部落。”
曹平趕著車，
笑著說：
“這學堂車比連弩車管用！
連弩車能守疆，
這學堂車能融心，
等所有牧民都認字了，
西域就是真的大秦疆土了。”
李墨望著窗外掠過的波斯麥田，
田裡的牧民正用曲轅犁耕地，
遠處的糧倉隱約可見，
心裡滿是踏實。
他知道，
這流動的學堂車，
載著的不僅是課本和先生，
更是知識，
是希望，
是“全民識字，無分彼此”的初心。
風掠過戈壁，
帶著麥香和墨香，
吹向遠方的部落。
那裡，
有等著認字的孩子，
有盼著學農書的牧民，
有即將展開的課本，
還有正在萌芽的，
屬於大秦的，
融合與希望。
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