秋日的陽光穿過老槐樹的枝葉，在華夏城的主街上投下斑駁的光影。隨著城牆越砌越高，工坊區的爐火日漸興旺，天宇心裡卻始終惦記著一件事——建學堂。這天清晨，他帶著張嬸、李木匠和兩個讀過書的老先生，踏著露水出門了。
“城是家的殼，學堂是家的魂。”天宇邊走邊說，手裡拿著一張標注了幾處備選地的草圖，“孩子們不能總跟著大人在工地上跑，得認字、學道理；流民裡有不少識字的，也該有個地方能教大夥算賬、記工分。今天咱們就給學堂找個好地方。”
張嬸提著竹籃，裡麵裝著水和乾糧，她最懂家長的心思：“學堂得離民居區近點，娃子們上學方便；還得安靜，不能被工坊的噪音吵著；場地也得夠大，能容下幾十號人，將來人多了還能擴建。”
隨行的周老先生捋著胡須補充道：“最好能有個院子，孩子們能在院裡念書、活動，下雨天也有地方跑。”
李木匠則背著尺子和墨鬥，準備隨時丈量場地：“選址定了，我好算算要多少木料、磚石，提前讓工坊備著。”
一、四處考察：各有優劣的備選地
眾人先來到城西的一處閒置宅院。這是以前村裡地主留下的，有三間土坯房，帶個半畝地的院子，院牆雖然有些破損，但主體還算結實。周老先生推開吱呀作響的木門，院子裡長滿了蒿草，牆角還有個歪脖子棗樹。
“這房子能修修再用。”李木匠用尺子量了量房梁，“三間房夠分兩個教室，大的教蒙童，小的教成人；院子能搭個涼棚，天熱時能在院裡上課。”
張嬸卻皺起眉：“離民居區是近，可西邊挨著紡織坊，機杼聲從早響到晚，娃子們能靜下心念書嗎？再說這院牆太矮，怕有調皮的娃子翻牆出去跑，不安全。”
周老先生也點頭：“是有些吵。讀書得靜，噪音擾心，怕是學不進去。”
第二處備選地在城北的空地，緊挨著剛挖好的水井，離工坊區遠，四周開闊。李木匠丈量後說：“這片地有一畝多，夠蓋五間房帶個大院子，還能留塊地種菜，讓孩子們學著勞作。”
但問題也很明顯——這裡地勢高，冬天風大，新蓋的房子保暖是個難題；而且離民居區遠，小娃子上學得走兩刻鐘，遇上雨天路滑更不方便。張嬸想起自己的小孫子，搖了搖頭：“太小的娃子怕是走不動，家長也不放心。”
第三處是城東靠近城牆的一片平地，以前是曬穀場，地麵平整，離主乾道近，交通方便。但李木匠蹲下身摸了摸土：“這土是沙土，打地基得下功夫，不然房子容易塌；而且離城牆太近，築城的號子聲、鐵器碰撞聲不小，也不算安靜。”
周老先生望著遠處的城牆：“城牆還在修，至少半年內都熱鬨得很，不適合做學堂。”
最後一處在城中心偏南的位置，是片沒被占用的空地，南邊挨著民居區，北邊離主街有段距離，東邊是片小樹林，西邊是塊長滿青草的緩坡。李木匠剛量了幾步就眼睛一亮：“這片地好！東西長五十步，南北寬四十步，夠大；地勢略高，下雨不積水；土是黏土，打地基結實。”
張嬸走到小樹林邊聽了聽，隻有風吹樹葉的沙沙聲：“夠安靜，離民居區近，娃子們上學最多走一刻鐘；旁邊有樹，夏天能遮涼，冬天樹葉落了，陽光也足。”
周老先生更是滿意，他走到緩坡上，望著這片空地：“南邊民居區的炊煙不會飄過來，北邊主街的車馬聲也傳不到這兒，鬨中取靜，正適合讀書。院子能朝東開，早上的太陽照進院裡，暖和又亮堂。”
天宇也在空地上轉了一圈，腳下的土地堅實，四周環境清幽，確實比前幾處更合適。他問李木匠：“蓋五間房帶個院子，這塊地夠不夠？”
“綽綽有餘！”李木匠肯定地說，“五間房占二十步寬、十步深，院子留三十步寬、三十步深，還能剩下不少地，將來可以加蓋教室或者辟個菜園。”
二、敲定方案：簡易實用的初期規劃
選址定了，眾人就在空地上蹲下來，用樹枝畫起了草圖。周老先生首先提議：“五間房得分功能——兩間大教室，一間給六歲到十歲的娃子，一間給成人和大些的孩子；一間做先生的住處，方便看管；一間當儲物室，放書本、筆墨、教具；最後一間做雜物間，堆柴火、工具。”
李木匠在草圖上畫出五間房的位置：“教室要大，每間長八步、寬六步，能擺下十張桌子；先生住處和儲物室小些，各長五步、寬四步；雜物間最小，能堆東西就行。五間房並排朝東，房門都開向院子，采光好。”
“院子得圍起來，”張嬸補充，“用夯土牆或者木柵欄，高五尺，防止外人隨便進出。院門開在南邊，正對著民居區，方便娃子們進來。”
周老先生指著院子的角落：“東南角挖個水井，方便取水；西南角搭個柴火棚；中間留塊大空地，能做操場，孩子們課間可以跑跑跳跳；北邊靠牆種幾棵槐樹，夏天能乘涼，還能在樹下背書。”
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
天宇看著草圖，覺得既實用又不鋪張：“初期不用蓋得多好，先保證能上課。牆體用夯土，屋頂蓋茅草，窗戶糊紙，等城建好些了，再換成瓦房、玻璃窗。”
李木匠點頭：“這樣省錢省料，還快。夯土牆用本地的黏土，摻些碎麥秸，結實得很；屋頂的茅草工坊區附近就有，不用遠運；木料主要用在房梁和門框，我估算著，二十根木梁、十根門框就夠了。”
周老先生又想起一事：“教室的桌子椅子得做結實些，娃子們好動，彆用幾天就壞了。就做長條桌、長條凳，一張桌子坐四個娃，省錢又耐用。”
張嬸笑著說：“我讓婦女們幫忙縫些布墊，鋪在凳子上，冬天不涼屁股。”
天宇最後定調：“就按這個方案來——五間房帶院子，夯土牆、茅草頂，功能區分清楚，先保證能開課。李木匠，你儘快算出需要多少建材、多少人工，報給議會，讓他們協調工坊準備。”
三、統計預算：建材與人手的籌備
回到議事廳，李木匠立刻拿出算盤和紙筆，開始核算。他邊算邊念：“夯土牆：五間房加院牆，總共需要夯土三百方，每方土得三個勞力挖一天，算下來要九百個工；木料：房梁二十根每根長十步）、門框十根、窗戶框十個、桌子二十張、凳子四十條，得用硬木三十根，軟木五十根，讓木工坊先備著；茅草：屋頂加柴火棚，得兩千斤，讓婦女們去收集；工具：鐵鍬十把、鋤頭五把、夯錘三個，向修繕區申領；還有釘子、麻繩、窗戶紙，都得記上。”
他算完建材，又算人工：“打地基、夯土牆需要五十個壯勞力，乾半個月；木工活由我帶五個徒弟負責，二十天能完工；糊窗戶、編柵欄這些細活，張嬸帶十個婦女就行，五天能弄好。總共算下來，人工約一千五百個工分，建材折算成糧食，大概需要兩百斤小米、五十斤麵粉——主要是給工匠們的額外補貼。”
天宇把預算單遞給議會的賬房先生：“你核一下，看能不能從這個月的糧庫裡勻出來。”
賬房先生算盤打得劈啪響，很快點頭：“沒問題。這個月築城的石料比預計的省了些，能騰出部分糧食用在學堂上。議會剛通過了‘優先保障民生設施’的決議，學堂的預算肯定能批。”
“人手方麵，”天宇看向趙工頭，“夯土牆的勞力能不能從築城隊抽調？不用全是壯勞力，半大的小夥子也行，正好讓他們學些手藝。”
趙工頭笑著說：“沒問題！我讓南段城牆的弟兄們輪流出工，每天保證有二十人去學堂工地，既不耽誤築城，也能幫著建學堂。不少弟兄家裡都有娃，聽說要建學堂，積極性高著呢！”
張嬸也說：“婦女們收集茅草、糊窗戶的事包在我身上，保證按時完成。我還能讓幾個識字的婦人先跟著周老先生學，將來能當個助教，幫著帶娃子。”
周老先生捋著胡須，眼裡滿是期待：“我這就回民居區問問，還有沒有其他讀過書的老先生，能來學堂搭把手。教材也得準備，先抄些《千字文》《算學啟蒙》，讓孩子們從基礎學起。”
四、落地前的最後準備
三天後，議會正式批準了學堂的修建方案和預算。李木匠帶著徒弟們來到選址地，用石灰畫出了房屋和院子的輪廓，牆角處打下木樁做標記。壯勞力們也扛著工具來了，開始挖地基，鐵鍬插進黏土裡，發出“噗嗤”的聲響，很快就挖出一圈一尺深的基槽。
張嬸帶著婦女們在附近的草地上收集茅草，捆成一束束堆在空地上，像一座座小小的草山。她還特意挑了些柔軟的茅草，說要給先生的住處鋪個草墊，睡得舒服些。
周老先生則在民居區挨家挨戶打聽，還真找到了兩位流落至此的老秀才，一個擅長經書，一個精通算學，都願意來學堂教書。三人湊在一起，正在抄寫教材，毛筆劃過麻紙的“沙沙”聲，透著一股安寧的氣息。
天宇再次來到工地時，地基已經挖好了，李木匠正指揮著往基槽裡填碎石：“這是老法子，碎石墊底，再夯土，地基能更結實，十年八年都不會裂。”壯勞力們喊著號子，用夯錘把土夯實，每夯一下，地麵就微微震動，像在為學堂的誕生敲打著節拍。
他走到周老先生抄寫教材的臨時棚子，看著紙上工整的字跡，突然覺得這座即將建起的學堂，比高大的城牆更重要。城牆能擋住風雨，學堂卻能滋養人心；磚石能壘起城池的骨架，知識才能讓這座城真正有魂。
“什麼時候能完工？”天宇問李木匠。
“不出意外，一個月後就能開課！”李木匠擦了擦汗，指著石灰線，“您看這輪廓，像不像個教書育人的地方？”
天宇望著那片被石灰線框住的空地，仿佛已經看到了孩子們朗朗的讀書聲，聽到了先生們循循善誘的教導。這片土地上，不僅要豎起堅固的城牆，更要升起知識的燈火，照亮每個人的眼睛，也照亮華夏城的未來。
夕陽西下時，工地的人漸漸散去，隻留下石灰線在暮色中泛著淡淡的光。風吹過旁邊的小樹林，發出溫柔的聲響，像是在為這即將誕生的學堂，唱一首古老的歌謠。
喜歡穿越1858年的澳洲請大家收藏：()穿越1858年的澳洲書更新速度全網最快。