天剛蒙蒙亮，學堂的木門就被輕輕推開。負責啟蒙班的林先生抱著一摞《童蒙文化淺編》走進教室，紙頁間夾著的樟樹葉還帶著晨露的清香——那是她今早特意從後山采來的，為了給孩子們講孔子周遊列國的故事時，能讓他們聞到兩千多年前山野的味道。
教室裡已經坐了三十多個梳著總角的孩童，最小的才四歲，正踮著腳夠桌角的陶罐，裡麵插著先生昨天教他們折的紙梅。見林先生進來，孩子們立刻坐直身子，齊聲喊：先生早！聲音脆得像簷角的銅鈴。
今天我們講神農嘗百草林先生將樟樹葉分發給每個孩子，大家先聞聞這葉子的氣味，神農當年嘗的百草，比這香的、比這苦的、比這辣的都有。她翻開《童蒙文化淺編》，指著插畫裡那個背著藥簍的身影，這位先賢為了讓百姓知道哪些草能治病，哪些草有毒，親自嘗了一百多種植物，好幾次差點送了命。
坐在前排的小豆子突然舉起手，手裡還攥著半塊麥餅：先生，他為什麼要自己嘗呀？讓彆人嘗不行嗎？
林先生笑著摸摸他的頭：因為他怕彆人中毒呀。就像咱們村裡的張爺爺，去年發現野菌子，先摘了給自家雞吃，確定沒毒才敢分給鄉親們。神農就是古時候最大的張爺爺，心裡裝著所有人。她拿起陶罐裡的紙梅，你們看這梅花，冬天最冷的時候開花，就像神農，越難的事越敢做。
孩子們捧著樟樹葉，有的湊近鼻尖深吸，有的學著插畫裡神農的樣子背起小手，最調皮的狗蛋竟把樹葉夾在耳朵上，惹得全班笑成一團。林先生也不惱，順勢說：神農嘗百草時，遇到過葉子像鋸子的草，割破了手還接著嘗；遇到過吃了會讓人昏睡的花，醒了繼續走。你們覺得，他身上最該學的是什麼呀？
勇敢！孩子們的喊聲震得窗紙都在動。
與此同時，隔壁進階班的教室裡，王先生正展開一張巨大的農耕圖譜。圖上從耒耜到曲轅犁，每種農具都標注著發明年代和改良者，旁邊還畫著不同朝代的農人耕作場景。二十多個十歲左右的孩子圍在圖譜前，手指順著圖上的線條滑動。
大家看這把戰國時期的耒耜，王先生指著圖譜左側，木頭做的犁頭，隻能淺淺翻土，一個壯勞力一天最多耕半畝地。可到了唐朝，曲轅犁出現了——他指向右側的插畫，你們看這彎曲的犁轅，能調節深淺，女人和老人都能操作，一天能耕兩畝地。
站在後排的石頭突然指著圖譜角落的小字：先生，這上麵寫水旱從人，不知饑饉，是說有了這些農具就不會餓肚子嗎？
王先生眼睛一亮，這正是他想講的：不全是。他轉身在黑板上寫下農耕為本四個字，這些農具是，真正讓百姓不挨餓的，是。就像咱們村的李大叔，不僅會用新式犁，還懂看節氣、選種子，這才叫把農耕的道理刻在心裡。他拿起桌上的穀穗，你們看這穀粒，飽滿的都是低頭的，空殼的才仰頭。就像種田人，越懂農耕的道理，越知道腳踏實地。
窗外的陽光斜斜照進來，落在圖譜上民以食為天的批注上。有孩子突然說：先生，我爹說播種前要先拜土地神，這也是農耕的道理嗎？
是，也不是。王先生放下穀穗，拜土地神是盼著風調雨順，是心裡的念想；但真正要做的，是耕三遍田、施足肥，念想加上實乾，才是咱們老祖宗傳下來的農耕魂。他讓孩子們分組，一人拿一種農具模型，一人扮演農人，模擬從播種到收割的流程，誰忘了深耕易耨的步驟，就要被罰背《齊民要術》裡的句子。
正午的鈴鐺響時，啟蒙班的孩子們正用彩紙剪神農的藥簍，每個簍子裡都貼著他們畫的——有的畫了帶刺的蒲公英，有的畫了圓圓的枸杞，狗蛋還在簍子底貼了片樟樹葉，說這是神農沒嘗過的，留給先生。
進階班的孩子則在院子裡丈量土地，手裡拿著圖譜附帶的簡易量尺，按照圖上的步弓測距法計算操場的麵積。先生，按古製一步五尺，這操場長三十步，寬二十步，就是三百平方步！一個紮羊角辮的女孩舉著本子喊，本子上還畫著曲轅犁的簡筆畫，旁邊寫著省力、高效、惠民。
午後的陽光暖融融的，林先生帶著啟蒙班去後山辨認植物，孩子們手裡的《童蒙文化淺編》成了尋寶圖，每找到一種書上提到的草藥，就用紅繩係在枝頭做標記。這是薄荷，神農嘗過，能治頭疼！小豆子舉著葉片跑過來，鼻尖上沾著草屑。
進階班則去了村頭的老磨坊，磨坊的張爺爺給他們演示石磨的用法。王先生指著圖譜上工欲善其事，必先利其器的批注說：石磨是古人的智慧，可張爺爺昨天給石磨加了個木齒輪，效率提高了一倍，這就是在老智慧上添新法子，也是傳承。
夕陽西下時，學堂的煙囪升起炊煙。啟蒙班的孩子在牆上貼滿了先賢語錄——用歪歪扭扭的字寫著神農不怕苦孔子愛學生；進階班的孩子則在黑板上畫了農具進化樹，從耒耜到聯合收割機，枝椏上掛著他們寫的小卡片：農耕不是蠻乾，是知時節、順天意、儘人力。
林先生收拾教具時，發現狗蛋的藥簍裡多了塊麥餅，旁邊壓著紙條：給神農爺爺的，他肯定餓了。王先生路過教室，看見進階班的孩子圍著圖譜爭論，有的說該給農具圖譜加個章節，有的說要畫上山裡的梯田，那是咱們這兒的農耕特色。
晚風穿過學堂的窗欞，帶著麥田的清香。《童蒙文化淺編》的紙頁在風裡輕輕翻動，停在教化如春風那一頁。月光爬上牆頭時，兩個班的燈還亮著——啟蒙班的孩子在排練神農嘗百草的小戲，進階班的孩子正用泥巴捏製新的農具模型，準備明天添加到圖譜裡。
王先生看著這一切，在教案本上寫下：文化不是字，是讓孩童聞著樟葉想起先賢的勇，摸著農具懂得耕耘的實，終有一天，他們會明白，所謂傳承，是讓老祖宗的智慧，在自己手裡長出新的嫩芽。窗外，狗蛋正舉著紙做的藥簍，給月亮樟樹葉，嘴裡念叨著：神農爺爺，這是我們學堂的味道哦。
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