海都市午後的陽光，透過“幸福裡”小區茂密的香樟樹葉，在樓棟間投下斑駁晃動的光點。
三單元的樓道裡安靜而尋常，彌漫著老舊樓宇特有的、混合了灰塵和各家飯菜氣息的味道。
陸珩和陳默站在302室的門前，按響了門鈴。
他們沒有穿製服，隻著便裝，以“跟進社區老年人信息登記，順便了解鄰裡情況”的名義進行走訪。
門很快被打開。
出現在門口的是一位頭發梳理得一絲不苟、戴著金絲邊眼鏡的老人。
他大約六十多歲，身材清瘦，穿著熨燙平整的淺灰色poo衫和深色長褲，整個人透著一股舊式知識分子的整潔與儒雅。
他臉上帶著恰到好處的、溫和而略顯疑惑的笑容。
“你們是？”他的聲音平穩，帶著老年人特有的些許沙啞，但中氣十足。
“孫厄辛老師是嗎？”
陳默上前一步，出示了證件，臉上帶著年輕人特有的、努力顯得老成的嚴肅，
“我們是市公安局的，姓陳。這位是我的同事，姓陸。關於您鄰居程標銘家的事情，想向您了解一些情況，做個常規走訪。”
孫厄辛臉上的驚訝神色表現得十分自然，他微微睜大眼睛，側身讓開通道：
“哦，是警察同誌啊，快請進，請進。程工家的事……唉，真是太不幸了，聽說的時候，我這心裡難受了好幾天。”
他一邊引著兩人進屋，一邊不住地歎息搖頭，語氣充滿了真誠的惋惜。
陸珩和陳默走進屋內。
孫厄辛的家如同他本人一樣，收拾得異常整潔，甚至可以說是一塵不染。
地板光可鑒人，家具擺放規整，所有的物品都待在它們應該待的位置上，透著一股近乎刻板的秩序感。
空氣中彌漫著淡淡的書卷氣和一種若有若無的、類似樟木或者某種陳舊香料的味道。
客廳靠牆擺放著一個巨大的書架，裡麵塞滿了書籍。
陸珩目光掃過，大部分是《教育學原理》、《兒童心理學》、《青少年行為塑造》、《中外教育史》等教育類專業書籍，其中不少書的書脊已經磨損，顯然被經常翻閱。
旁邊還夾雜著一些《人格心理學》、《行為主義》之類的心理學讀物，以及幾本厚厚的、皮革封麵的精裝古籍，書名看不太清。
“孫老師家裡書真多。”陳默試圖讓氣氛輕鬆一些。
“退休了，沒什麼事，就看看書，打發時間。”
孫厄辛請他們在沙發上坐下，自己坐在對麵的單人沙發上，腰背挺得筆直，雙手自然地放在膝蓋上，姿態無可挑剔。
他主動去倒了三杯溫水，放在他們麵前的茶幾上，杯墊擺放得端正無比。
“孫老師，您和程工程師一家熟悉嗎？”陸珩開口，聲音平穩，聽不出什麼情緒。
孫厄辛推了推眼鏡，臉上露出回憶的神色：
“算是認識吧，樓上樓下的鄰居，見麵會打個招呼。程工和他愛人都是文化人，很有修養。他們家那兩個孩子，以前看著也挺乖巧的，很有……規矩。”
他再次提到了這個詞，語氣自然，仿佛隻是隨口一說。
“規矩？”陸珩重複了一遍，目光看似隨意地落在孫厄辛臉上。
“是啊，”
孫厄辛似乎找到了話題，語氣變得稍微活絡了一些，
“現在很多孩子，被家裡慣得沒樣，公共場合大聲喧嘩、追逐打鬨，一點規矩都不懂。程工家的孩子就不一樣，見人會問好，走路說話都穩穩當當的，像個小大人。這說明家教好啊。”
他話語裡流露出對“規矩”的推崇，以及對當下教育方式隱隱的不滿。
他侃侃而談，從“玉不琢，不成器”的古訓，談到“沒有規矩不成方圓”的重要性，又延伸到他對現代教育過於“放縱”、“缺乏約束”的擔憂。