楊家庭院，因穆念慈的到來，悄然增添了許多往日不曾有的溫馨與生氣。
包惜弱將緊鄰主臥的一間向陽廂房收拾出來，親自布置。窗明幾淨，掛著鵝黃色的紗簾，臨窗擺放著一張小小的書案，上麵整齊地放著筆墨紙硯和幾本蒙學讀物。
床榻柔軟，被褥散發著陽光的味道，角落裡還有一個包惜弱連夜趕工做出來的布偶小兔子。這裡的一切，都與慈幼院那雖然整潔卻難免簡樸的通鋪截然不同。
穆念慈站在房間中央，小手輕輕撫過書案光滑的表麵，又抱起床上的布偶，將小臉埋在那柔軟的布料裡，嗅著淡淡的皂角清香，仿佛還能感受到“娘親”指尖的溫暖。她依舊不太敢相信，這樣好的房間，是屬於她的了。
“念慈，以後這裡就是你的房間了。”包惜弱牽著她的手，柔聲道，“缺什麼，或是哪裡不習慣，一定要告訴娘親，知道嗎？”
穆念慈用力地點點頭，仰起小臉，努力露出一個甜甜的笑容：“嗯！謝謝娘親！”
這一聲“娘親”，叫得包惜弱心都要化了，將她摟在懷裡，久久不願鬆開。
楊鐵心雖不似妻子般細膩，卻也用他的方式表達著關愛。他親自去民政司為穆念慈辦理了新的身份銘牌，將她的名字正式錄入楊氏戶籍。
晚飯時，他會默默將燉得爛熟的肉塊和靈蔬夾到穆念慈碗裡，看著她小口小口吃下，那剛毅的臉上便會浮現出難得的柔和。
他甚至抽空，用邊角科的木料，給穆念慈做了一把小巧而堅固的木劍，雖非什麼神兵利器，卻讓穆念慈愛不釋手，這是“爹爹”給她的第一份禮物。
楊過對於家裡突然多出個小妹妹，起初是有些好奇和幾分不以為然的。他圍著穆念慈轉了兩圈，見她總是安安靜靜，說話細聲細氣，便覺得有些無趣，遠不如和黃蓉鬥嘴來得有意思。
但當他某日放學回來，看到穆念慈正坐在院子的石凳上，極其認真地、一筆一畫地練習著蒙學堂教的基礎符文，那專注的側影和微微蹙起的小眉頭，竟讓他恍惚看到了幾分自己初學時的影子。
他難得沒有出言調侃，反而走過去，指著她筆下一個小錯誤：“喂，這裡，靈氣注入的節點錯了，應該更偏向巽位，不然這‘清風符’可聚不來風，隻能聚來灰塵。”
穆念慈嚇了一跳，抬頭見是楊過，連忙站起身，有些緊張地捏著衣角：“過……過哥哥。”
楊過被她這聲“過哥哥”叫得一愣，隨即有些不自在地摸了摸鼻子，拿起符筆，隨手在旁邊正確的勾勒了幾筆，線條流暢，靈氣盎然：“喏，看清楚了？要這樣。”
穆念慈睜大了眼睛，仔細看著，然後用力點頭：“記住了，謝謝過哥哥！”
看著她那認真又帶著點崇拜的眼神，楊過心裡那點不以為然悄悄散去，反而生出一種做兄長的、奇異的感覺。
他清了清嗓子，擺出幾分兄長的架勢：“以後有不懂的，可以……可以來問我。”說完，便揣著手，故作瀟灑地轉身走了，隻是腳步比平時輕快了些。
家庭生活的溫暖，漸漸融化了穆念慈心頭的堅冰。她不再像初來時那般驚惶易懼，臉上也開始有了屬於她這個年紀的笑容，雖然依舊文靜，但那沉默中多了安心，少了惶恐。
而在仙武學院，孩子們的生活也同樣在繼續。
蒙學部的課程安排得張弛有度。上午多是文課與理論，如《九州地理誌》、《靈植藥理初解》、《符文基礎概論》等。
下午則是武課與實踐，以《基礎煉體訣》為核心，輔以簡單的身法、拳腳練習，偶爾還有天工院的匠師前來講解一些基礎機關原理。
課堂之上，幾個孩子的性格與天賦差異愈發明顯。
黃蓉在文課與理論課上，簡直如魚得水。她自幼耳濡目染，見識廣博，思維敏捷，先生講授的許多知識，她往往能舉一反三，甚至能提出一些連先生都需思索片刻的刁鑽問題。
尤其是在《符文基礎概論》上，她雖動手勾勒符文不及楊過穩定，但對符文結構原理、能量流轉的理解，卻常常能說出獨到的見解，引得授課先生也嘖嘖稱奇。
“黃蓉，你來說說，這‘聚水符’與‘凝冰符’的核心紋路差異在何處？”一位教授符文的先生點名提問。
黃蓉站起身，不假思索地答道：“回先生，‘聚水符’重在‘引’與‘聚’，其核心紋路模仿的是水汽流動彙聚的自然之理，講究的是柔和與持續性；而‘凝冰符’則重在‘固’與‘定’，其核心紋路更強調能量的瞬間爆發與結構固化，帶有一絲‘坎’卦中隱藏的‘剛’性。二者看似同源，實則內蘊的陰陽屬性側重不同。”
一番話說得條理清晰，見解深刻，讓不少還在死記硬背符文形狀的同學聽得目瞪口呆。
郭靖則恰恰相反。那些繁雜的理論、拗口的符文原理，常常讓他聽得雲裡霧裡，眉頭緊鎖。但他有他的辦法——記不住，那就一遍遍抄寫，看不懂，那就反複練習直到身體記住。
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他在文課上花費的精力，往往是黃蓉的數倍。然而，一到下午的武課，尤其是《基礎煉體訣》的修煉，他便如同換了個人。
馬步沉穩，氣息綿長，一招一式都蘊含著紮實的根基與厚重的力道。他修煉時那心無旁騖、持之以恒的勁頭，連武課教習都暗自點頭。
“郭靖，不錯！《戊土培元訣》的‘厚重’之意，你已初得三味。保持住，意守丹田，感受大地之力！”武課教習洪亮的聲音在演武場上回蕩。
郭靖悶聲應著，汗水順著額角滑落，眼神卻愈發堅定。
楊過則介於兩者之間。他對理論的理解不如黃蓉深刻，但遠超郭靖；在《基礎煉體訣》的修煉上，他不如郭靖根基紮實，卻勝在身法靈巧，善於變通。
他最大的興趣似乎在天工院那些奇妙的機關造物和符文應用上，常常在實踐課上提出一些天馬行空的想法，雖然大多不切實際，卻偶爾也能讓前來指導的匠師眼前一亮。
“楊過，你這想法……將清風符與傳動靈樞結合，理論上或許能降低能量損耗，但實際操作中對符文穩定性要求極高，稍有偏差便會失衡……”天工院的一位年輕匠師看著楊過在沙盤上畫出的草圖，又是搖頭又是點頭。
三個性格迥異的孩子，在仙武學院這個小小的舞台上，各自閃耀著不同的光芒，也在這日常的學習與碰撞中，潛移默化地相互影響著。黃蓉的機靈偶爾會帶動郭靖去思考一些“為什麼”，郭靖的踏實也會讓黃蓉在炫耀完自己的“高見”後，偷偷去把沒練好的馬步多站一會兒，而楊過的奇思妙想，則時常成為他們課後爭論不休的有趣話題。
這一日放學，三個孩子結伴而行。黃蓉還在為今天在符文課上“大顯身手”而得意，嘰嘰喳喳地說個不停。郭靖一如既往地安靜聽著，偶爾憨憨地點頭。楊過則撇著嘴，似乎對黃蓉的“理論派”有些不屑。
路過楊鐵心家所在的街巷時，正看到穆念慈坐在院門前的石階上，捧著一本《蒙學千字文》，小手指著上麵的字，小聲地、一字一頓地念著。夕陽的餘暉灑在她專注的小臉上，鍍上了一層柔和的金光。
黃蓉眼睛一亮，跑了過去：“念慈妹妹！你在認字呀？”
穆念慈抬起頭，看到他們，臉上露出甜甜的笑容，站起身：“蓉姐姐，靖哥哥，過哥哥。”她揚了揚手裡的書，“娘親說，要多認字，以後才能看懂更多書，學好本事。”
郭靖看著她手裡的書，想起自己當初認字的艱難，感同身受地說道：“念慈妹妹，認字要慢慢來，彆急。”
楊過也難得沒有抬杠，隻是瞥了一眼那書，道：“這《千字文》太枯燥，我那兒有本帶圖畫的《山海異獸誌》，明天帶給你看，那個有意思。”
穆念慈眼睛亮晶晶的，用力點頭：“謝謝過哥哥！”
看著穆念慈在楊家的照料下，漸漸褪去陰霾，融入仙武城的生活，黃蓉、郭靖和楊過心中都感到一種莫名的開心。
他們或許還不懂什麼叫命運，什麼叫救贖，但他們能感受到，這座城池，正在用它的方式，讓每一個來到這裡的人，都能找到屬於自己的位置和溫暖。
仙武城的下一代，正在這片充滿靈氣與希望的土地上，如同初生的樹苗，迎著陽光雨露，茁壯成長。他們的笑聲與汗水，交織成這座奇跡之城最動聽的樂章，也預示著更加廣闊而精彩的未來。
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