陳睿微微一怔，看著蓉娘期待又有些不好意思的眼神，隨即爽朗一笑：“這有什麼不能的？蓉娘想學，隨時過來便是。教一個也是教，教三個也是教，隻要你們不嫌我教得粗淺就好。”
於是，陳睿的小小“數學課堂”又多了一位編外學生。
蓉娘有基礎，學起來比兩個娃娃快得多，不僅很快掌握了數字的寫法和讀法，對加減法的理解也更深，還能舉一反三，提出一些實際應用的問題，比如若是買三鬥米，每鬥十文錢，總共該是多少文？
這讓陳睿教起來也頗有成就感。
時光悄然流逝，轉眼便到了精鹽發售日前一天。
午後，陳睿剛指導完劉磊寫完“田”字，院門外傳來了敲門聲。
惠嬸去開門，隨即傳來一聲低呼，接著是恭敬的引路聲。
陳睿抬頭望去，卻見太子李承乾一身月白常服，隻帶著兩個同樣便裝的護衛，笑吟吟地走了進來。
“小先生，你這院子倒是清雅，孤不請自來，沒打擾你吧？”他語氣輕鬆，顯然心情不錯，是特意在發售日前來看看陳睿這邊的狀況，或許也是想嘗嘗陳睿的手藝。
“殿下光臨，寒舍蓬蓽生輝，快請進。”陳睿連忙起身相迎。
劉磊劉淼和正在一旁練習數字的蓉娘，得知來人身份，都嚇得手足無措，就要下拜，被李承乾擺手製止了：“孤今日是便服出行，不必多禮，你們自便便是。”
李承乾目光掃過院中，很快被那塊寫滿奇怪符號的漆木板吸引了。
“小先生，你這是……在授課？這些符號是？”他好奇地走上前，看著板上那些“0,1,2,3,4,5,6,7,8,9”，以及一些簡單的加減式子如3+4=7），大感新奇。
他自幼學習的是傳統的算學，用的皆是漢字和算籌，何曾見過如此簡潔的符號？
陳睿心中一動，覺得這或許是個機會，便解釋道：“回殿下，這是一種源自天竺、後經大食商人傳來的計數符號，因其書寫簡便，計算迅捷，故臣用來教家中孩童啟蒙算術。”接著，他便將十個數字的讀法、寫法，以及基本的進位概念，深入淺出地講解給李承乾聽。
李承乾是何等聰慧之人，稍加點撥，便明白了其中關竅。
他越聽眼睛越亮，拿起一根粉筆，試著在板上寫了個“十五”，又對照著寫成“15”，再寫“一百二十八”與“128”對比，立刻感受到了那種無與倫比的簡便性！
尤其是涉及到多位數字的書寫和比較，這種符號數字的優勢簡直是壓倒性的。
“妙！妙極！”李承乾撫掌讚歎，“若用於記錄賬目、計算糧秣，不知要省去多少筆墨工夫，減少多少差錯！小先生，你真是處處能給孤驚喜啊！這東西，孤也得學！”
陳睿笑道：“殿下有興趣，是臣的榮幸。此乃基礎，若能熟練運用，後續還有配套的加減乘除運算方法，比之用算籌，更為直觀快捷。”
他當下取過一張紙，用工整的楷書與阿拉伯數字並列，製作了一份詳細的數字對照表，從零到萬，清晰明了，遞給李承乾：“殿下可先將這符號與數字的對應關係記熟，閒暇時自行練習書寫。待殿下得空，臣再詳細講解運算之法。”
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李承乾如獲至寶，小心地將那張紙折好放入懷中，連聲道：“好！好！孤回去便看！”他心情大好，又見天色漸晚，便半開玩笑地說：“孤今日來了，小先生總不能讓我餓著肚子回宮吧？可是想念你家的炒菜了！”
陳睿也笑了：“殿下說笑了，臣這就去準備。”他親自下廚，用現有的食材，做了幾道拿手小炒：韭黃炒蛋，清嫩爽口；蔥爆羊肉，香氣撲鼻；一道醋溜菘菜，開胃下飯。
雖都是家常菜色，但火候拿捏精準，鹽味恰到好處，吃得李承乾讚不絕口，連添了兩碗稻米飯。
飯後，李承乾心滿意足，揣著那張珍貴的數字對照表，告辭回宮。
一路上，他腦中還在回味那奇妙的符號和炒菜的鮮香，對次日精鹽發售的期待，也因與陳睿這番交流而更添了幾分踏實。
回到東宮，李承乾興衝衝地便去兩儀殿尋李世民。
李世民正在批閱奏章，見太子滿麵春風地進來，笑問：“何事如此開心？可是明日發售之事都已安排妥帖？”
“父皇明鑒，發售事宜，張監正都已安排妥當，兒臣隻是去陳睿處看了看。”
李承乾說著，獻寶似的掏出那張對照表，“父皇您看，這是小先生今日所授，一種外邦傳來的計數符號，書寫計算極為簡便，兒臣覺得大有可為！”
李世民接過紙張，仔細看去。
他對新奇事物接受度頗高，看著那簡單的符號，再對比旁邊熟悉的漢字數字，立刻明白了其便利之處。
他沉吟片刻，道：“此符號確然簡便，於日常記錄、民間賬目或有大用。隻是……朝廷法度，文書往來，恐非一朝一夕所能更改。”
他抬眼看著兒子興奮的臉龐，語氣平和卻帶著告誡，“既是陳睿所教，想必有其道理。你若有興趣，學學無妨，多知一技總是好的。但需謹記，切不可因此耽誤了平日經史課業，更不可鬆懈了眼下精鹽發售這等緊要事務。此乃實務，關乎朝廷信譽與民生，方是你當下首要之責。”
李承乾見父親沒有反對，已是高興，連忙躬身道：“兒臣謹遵父皇教誨！定當以課業和正事為重，此法隻作閒暇研習，斷不敢本末倒置。”
“嗯，你明白就好。”李世民點點頭，將紙張遞還給他，“去吧，明日還要早起，早些歇息。”
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