要不然等孩子長大了都不知道他爹長啥樣那也怪可憐的。”
老頭兒氣得倒仰，
“我以為你那小閨女就是你最小的孩子呢，沒想到你這個家夥到處留情啊，你。。。我。。。”
“彆激動嘛，咱們這關係，還不都是您徒孫？您是瞧不上外籍的？
蠻夷入中國則中國之，我的種，中國之則中國矣，蠻夷之我就斷了他的財路，也翻不起什麼浪來。
我本人中國之就夠了。”
“出訪在九月份到十一月份，下個學期的課你打算怎麼辦？”
“您看著辦啊，要麼壓縮一下，從我回來開始排，我正常來說應該不會搞的太晚，大概十月份應該就回來了。
當然，如果組織非要讓我待到代表團回國，我也尊重組織的決定。”
“助教的問題，趕緊選，下個學期又來新生，助教能幫你上課的，你自己就省得課程加倍了。”
“這個我爭取在假期前解決，大家都很努力，但是基礎還是薄弱了些，想要按照讀完四年五年的再去選，主要是時間上來不及。”
今天還有一堂課，李劍垚早把教學計劃、教案之類的忘到姥姥家去了，光著爪子給大家噴了一頓。
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同學們也都習慣了，反正跟教材上說的不差，講的又生動，最主要的，李教授的授課總是能給你畫出一張圖來，讓你從此就忘不掉那些拗口又複雜的知識脈絡。
這次就有同學提出了新的問題，
“老師，有人說勞動創造價值，而流通和服務勞動不創造價值，您怎麼看？”
“我站著看，要是有杯茶，也可以端著茶看！”
眾人哄笑，知道又到了聽老師吹牛逼的時間了。
“首先這個觀點我認為是不嚴謹的，勞動創造價值沒錯，但是流通的環節和服務性的勞動，本身也摻雜了勞動成本。
那這部分勞動是不是有價值，是不是創造了價值，我們可以拆開來看。”
李劍垚又畫了一張圖，
“勞動創造價值，大家都認同了。
流通的環節裡，無論是搬運還是存儲，要麼是人付出勞動，要麼是機器做功，消耗的是糧食和油料。
有價值嗎？
有！
一個物品不會憑空出現在另外一個城市或者需要這個商品的人的手裡，搬運的價值就在於把生產端和消費端進行了接駁，這就是他的價值。
存儲環節，可以看做生產是集中的，而消費是分散的，比如食堂今天吃紅燒肉，每人也就隻能吃一份，食堂不可能把全京城所有的豬都給殺了，你們吃不下，食堂也放不下。”
眾人笑的哈喇子都從嘴裡流了出來，他們真的想吃紅燒肉。
“服務有沒有價值？
有！
你家裡的電路，有電工師傅去給你幫忙修理，他是專業的，可以快速找出問題來，解決這個問題，你付給他勞動報酬，五毛一塊的，合情合理。
如果你自己不會電工常識，為了省下這部分勞動報酬，選擇自己去操作，因為不專業而導致人變成了焦炭，那這部分的價值就可以大到一條命。
服務也是有價值的！
《三國演義》二十一回，煮酒論英雄，曹孟德評價袁紹，“色厲膽薄，好謀無斷，乾大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也！”
我覺得曹丞相所言不虛，不要妄圖所有的環節你都可以把控，做自己擅長的，把彆人擅長的讓出去讓彆人來做。
合作起來，事半功倍，而不是去否定某些個看似不起眼的環節，認為其是沒有價值的。”
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