做了很多改變，好像都沒有什麼效果。
這件事已經不是他能影響的了。
可以說是整個事件推動著發展。
他不知道應該怎麼做才能讓國人的想法進行改變。
之前也做過減負，也提倡過素質教育。
可現在在成績為主要的前提下，所有的改變好像都沒有什麼效果。
這也為什麼各地方教育局都很支持這檔節目的出現？
就是因為在鏡頭下找到問題所在，或者說找到以後發展的目標。
而這時候就出現在大家的視野之中。
大家才知道原來在某一個地方有一個這樣的學校。
“老爺子如果讓他的教育方法在社會上上行，我怕會引起不好的結果。”
對於新型的教育方法很多人都接受不了。
端木勇也不知道這樣做是對的還是錯的。
可看著他們那個學校的孩子滿臉笑容，他的心都要化了。
或許我們應該給他一次機會。
或許我們應該大膽嘗試一下。
之前做過那麼多次改革全都回到了以前。
那我們這一次不如大膽的看一看。
之前還允許那麼多人做試點嘗試，今天難道說連個節目都接受不了嗎？
“不要再說了，我們就觀察。也不要盲目插手去管。”
看看儘可能的在真實情況下這所學校到底怎麼樣？
如果真的可以，或許我們就做一個試點。
讓其他孩子也嘗試一下這樣的教育方法到底可不可行？
到底能不能推廣？
端木勇的話讓在場的所有人都不再爭吵。
是啊目前隻是一個節目而已再說又不是說看到歐燦的教育方法就接著大力推廣
還是先觀察幾天吧。
等到時候成績出來之後就知道他到底行不行。
“那咱們就多觀察幾天。”
總之是不能用這個小孩兒的教育方法。
看著花團錦簇的挺好。
其實實施起來有很大問題。
就先說給老師的工資吧。
各個地方的教育根本給不了這麼多。
還有上哪找這麼用心的老師去？
就算這些都符合，怎麼能保證成績呢？
難道說彆人都不保證？
隻有一小撮的人保證？
直播間劉老師的話讓大家都展開了討論。
夏蘭也對此很好奇，不知道歐燦對此會有什麼回應。
“歐老師，你有看到大家的討論嗎？”
大家其實都很清楚，作為先驅者很多都是被罵，不被理解才是正常的。
向蘭在問這個事兒的時候，一大碗餛飩已經進了肚子。
“我沒有什麼好說的。”
不用看就知道，他們肯定覺得自己的教育方法是錯誤的。
“其實大家有沒有想過？有時候吃得苦中苦不能成為人上人？”
或者可以說
所謂的吃苦，它是多樣化的，隻是這個含義而不存在實際意義。
“不知道你們有沒有聽過這樣一個故事？”
歐燦把碗筷放到水池子裡，一邊刷碗一邊講。
而其他人有些詫異，他不做解釋，怎麼還講故事呢？
——【他要講什麼故事呀？還把大家當小孩子不成。】
——【他剛才說沒什麼好說的，現在又講故事，估計是想把話題岔開。】
——【可能是幼教的老毛病了，我朋友也經常會說講個故事之類的。】
大家靜靜等著，想要知道遭受質疑的歐燦到底會講出什麼樣的故事。
“故事是這樣的，在一個偏遠的小城，大家都是過著朝九晚五的生活。”
每周五下午大家都會放假，周姨上班。